以学生为主体,优化语文课堂教学

发表时间:2018/10/9   来源:《素质教育》2018年11月总第288期   作者:宋礼昌
[导读] 优化课堂教学是提高课堂效益的重要策略。

云南省保山市隆阳区永盛街道办永盛中心学校姚官小学 678000     
        摘 要:优化课堂教学是提高课堂效益的重要策略。特别是在小学语文课堂教学中,教师要把学生当成学习的主人,发挥其主体作用,充分调动学生主动参与学习的积极性和主动性,进而促进学生的知识、素质和能力的全面提高,以达到教师课堂教学效果的最优化。
        关键词:小学语文 学生主体性 教学
        新课改明确要求在小学教学中应该倡导“独立自主、合作探究式教学”,这就要求教师把课堂还给学生,充分发挥学生的自主性,鼓励学生积极参与到课堂中去。因此,在小学语文教学中,教师应该加大力度、采用多种行之有效的方法培养学生的主体性,“弱化”教师作用,将课堂还给学生,让学生成为学习的主人。
        笔者在长期的一线教学实践中,对于如何发挥学生的主体性,有着以下几点粗浅看法。
一、激发学生学习兴趣
        兴趣是最好的老师,是学生发展思维的巨大动力,是促进学生乐学的先决条件。激发学生的学习兴趣,唤起学生的学习热情,学生才会在学习活动中克服困难而不感到辛苦,勤奋学习而不感到厌倦。这就要求教师在教育教学过程中,善于抓住机遇,创设条件,注意学生学习兴趣的培养,让学生自觉主动地参与整个教学过程,使课堂焕发生命力。
二、提倡学生质疑问难
        学习过程就是产生矛盾和揭示矛盾的过程,既然让学生做课堂学习的主人,就应该让他们成为学习的主动者,把有关学习的权利交还他们,明白自己学会了什么,还有哪些有疑问,把问的权利交给他们,引导学生多思、深思,这样的课堂才是有效的课堂,也才是成功的课堂。
        比如,学生在学习《丰碑》之后质疑:将军怎么会不认识军需处长?难道将军不需要军需处长给的衣物吗?军需处长休息时没同志经过吗?也怎么会独自一个人坐在那里?将军发火时,警卫员及其他同志完全可以马上告诉将军死的人是军需处长,为什么要绕那么多弯子?对于学生提出的这些疑难,教师让学生读文、讨论、争议、说理由,质疑者和回答者在加深对课文理解的同时,思维也得到了发展。



三、鼓励学生积极参与
        要使学生真正成为学习的主人,就要鼓励学生积极参与教学活动。只有学生主动参与获得知识的全过程,他们才会产生新奇的喜悦和难以忘却的印象,才能促进学生能力的发展。作为教师,在课堂教学中要善于为学生创造参与的机会,给每个学生成功的机会,给他们表现自我的机会。
        比如,在学习了《尺有所短寸有所长》后,就组织同学们展开自主讨论:这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?同学们通过阅读、分析和总结,结合自己的看法各抒己见,一时间亦轩亦轾,锻炼了口语表达能力,明白了“尺有所短,寸有所长”的道理,养成正确看待自己和他人的良好处世习惯。这样的焦点讨论,能有效提高学生的交际能力,同时也提高学生的阅读理解能力,对全面提升语文素养大有裨益。
        又如,在讲解《雨点儿》一课时,为了让学生充分理解文意,深刻体悟课文情境,深切感受文章所描摹的生活场景,组织学生通过表演来理解、体会。这一节语文课,学生始终在自主学习、自主阅读、自主感悟。
四、更新理念转变角色
        如何在课堂教学中发挥学生的主体作用,作为一名语文教师首先要有责任感和神圣感,打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关。学生们总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师,而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师,所以教师更新理念,改变角色非常重要。
        学生的学习大部分是在课堂上度过的,“课堂教学是主渠道”。 我们要树立以人为本的教育理念,树立正确的教育对象观,摆正自己与学生的关系,放下架子,放松面孔,创造和谐融合的课堂气氛,以民主、平等的态度面向全体学生,用真情实感激发学生学习的热情。让课堂成为学生表演的大舞台,教师只起点拨引导的作用。小学生好奇心强、求知欲旺,他们敢不敢问、愿不愿问、善不善问,取决于我们教师教学的成败。
        总而言之,培养学生学习的自主性已经成为了一个任重道远的话题,特别是在小学语文知识的学习中,由于小学语文知识是一门综合性和人文性相互结合的学科,培养学生学习自主性就显得更为重要,在教学过程中,教师应有意识地发挥学生主体性地位,从而实现学生学习成绩的提高。
参考文献
[1]黄凤兰 发挥学生主体作用优化语文课堂教学[J].小学教学参考,2017,(25):25-26。
[2]多吉卓嘎 以“学生为主体”,优化语文课堂教学[J].心事.教育策划与管理,2014,(9):158。
[3]郭燕 构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛,2015,(9):232-233。

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