让童年浸润书香 让书香点亮人生——低年级课外阅读之我见

发表时间:2018/10/9   来源:《素质教育》2018年11月总第288期   作者:邝应兰
[导读] 通过分享阅读内容,孩子有了阅读成就感,也激发了其他孩子的阅读兴趣。

江西省寻乌县三二五小学 342200   
一、激发阅读兴趣,让学生爱上阅读
        1.通过故事或问题引发阅读兴趣。小学生特别是低年级孩子喜欢听有趣的故事、看卡通片、认识神话人物,我通过书籍、网络选择益智、有趣的等适合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述,在学生听得津津有味之时,通过问题引导他们自己去看课外书。
        2.老师鼓励孩子分享收获,激发阅读兴趣。在听故事的最初,有时会让他们交流一下你听完故事后的收获。这是锻炼孩子口语能力的机会,孩子无论说什么不重要,我们的目的是鼓励孩子勇敢地说出自己的想法和感受,享受阅读体验的快乐。在这样的要求下很多孩子听得就特别认真。随着孩子识字量的增加,鼓励孩子独立阅读。通过分享阅读内容,孩子有了阅读成就感,也激发了其他孩子的阅读兴趣。
        3.结合语文课本,引导课外拓展阅读。培养课外阅读,激发阅读兴趣,给学生提供一个阅读情境是非常必要的。随着课改的推进,课前查阅读资料已成为了学习语文的一种学习方式。我充分利用这一机会,抓好课前资料交流这一环节,进行优美文章、世界奇闻、片断节选等等介绍,推出“查阅读资料大王”的评选活动。
        4.通过榜样激发阅读兴趣。“榜样的力量是无穷的”,在日常阅读中,我会随时给孩子们树立“榜样”。
二、创设阅读氛围  营造良好阅读环境
        1.给孩子营造良好的读书空间。对于低年级的学生来说,营造温馨的课外阅读氛围是非常重要的,本学期一开学,为了使书香充满教室,首先和书店取得联系,向学生及学生家长推荐一些适合一年级孩子的读物。其次向学校图书室借一些注音版读物在班内设立小小图书角,以解决学生没有书读的矛盾;接着在班内设立快乐读书角,提供孩子可以自由选择的书籍。在选择书籍上我们可以挑选篇幅短小、图画精美的绘本。绘本以它童稚的画面和思维方式容易让孩子感受阅读的快乐。除了绘本以外,还可以选择带有汉语拼音的故事书籍,让孩子借助音节这个工具在阅读中识字;最后精心设计激励性课外阅读的语言,引起学生的课外阅读兴趣,引导学生走进书籍,走进报刊,会阅读思考,想与书中人物对话,想与名人对话,想领略读书的乐趣。
        2.给孩子创造读书的时间。在开学前的家长会上,会让家长在孩子的书包里放一两本孩子们喜欢的课外书,从刚入学开始,我制定一个规则:每天第一节语文课的前十分钟定为阅读时间,自备书籍。对阅读很有兴趣的孩子能迅速进入阅读状态,而部分相对浮燥的孩子,刚开始的时候,或乘机讲小话,或干脆呆坐着。


近两年的坚持,每天十分钟的阅读,原本浮燥的孩子在这样安静的环境中,慢慢得到熏陶,现在全班已能做到鸦雀无声地阅读。
三、调动家庭的力量进行“亲子阅读”
        1.结合课本,开展“亲子阅读”。新编义务教育教科书中每单元的后面都有“和大人一起读”栏目,教师要抓住课本开展“亲子阅读”活动。
        2.以作业方式,指导家庭阅读。教师系统地引导和鼓励家庭阅读,是孩子形成阅读习惯的关键,而每天至少15-20分钟的课外阅读作业。根据孩子的识字状况,提供一定量的阅读篇目,以作业的形式指导家长参与孩子的阅读及评价。并在不同阶段,用不同的方法阅读,并逐渐提高要求,从而提高家庭的阅读质量。
四、及时指导阅读方法,指导进行有效阅读
        1.出声读。根据6、7岁孩子的特点,以出声朗读为起点,把句子读通、读懂,直至读出感情。给孩子一定表扬、鼓励,他们会有兴趣继续下去。
        2.在读中认识更多的汉字。在出声读的基础上,给学生提出新的要求,就是在读的短文中圈画出不认识的字,并把音节多读几遍达到知乎,再练习朗读全文。这样既巩固了汉语拼音,又为孩子扫除朗读中识字的障碍,在无意识中,又会认识许多课本中没有要求的字。
        3.由出声读慢慢过渡到默读。培养孩子的默读能力,从一开始的小声读,到只张嘴不出声的读,到心里读即默读,由浅入深,循序渐进,在这过程中需要老师不断地鼓励,同学间的相互评比,才会掌握得更快些。
        4.带着问题读,能交流自己读懂的内容。在以上阅读方法坚持一段时间后,给孩子提出了更高的阅读要求。
        以上分阶段引导学生读书,读更多的课外读物,逐渐引领学生进行默读、思考,使学生真正体会到阅读的乐趣。
五、创设展示阅读成果平台,强化课外阅读的兴趣
        阅读的收获就是积累,因此一段时间以后,当学生们有了一定的阅读积累,我就开始定期为学生创设展示阅读成果平台。通过种种活动,表扬一些读书积极分子,及时给予奖励,以激发学生的课外阅读情趣,强化学生课外阅读的兴趣。同时由于活动需要,会不断激发学生阅读的欲望,使他们的阅读兴趣不断得到巩固,阅读量大大增大。学生书读得越多,就越会读书,越喜欢读书,形成一种良性循环,最终养成良好的课外阅读习惯。但在这个阶段也要注意学生的个体差异,并根据实际进行恰当的评价,做好事前的辅导工作,给每个学生足够的信心参与展示自己的阅读收获。
        总之,课外阅读对于提高学生的各方面能力起着举足轻重的作用,而对于提高学生课外阅读的能力而言,兴趣是基础、是前提、是动力。教师只有在平时的教学中处处做有心人,才能激发学生课外阅读的兴趣,真正提高学生的语文素质,取得满意的教学效果。

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