刍议如何指导小学生进行课外阅读

发表时间:2018/10/9   来源:《素质教育》2018年11月总第288期   作者:李艳
[导读] 教师要加强引导学生积极主动地开展课外阅读是非常必要的。

浙江省温州市永嘉县桥头镇中心小学三小校区 325100   
        摘 要:课外阅读是小学语文课堂教学的补充和延续,是教学中不可缺少的部分。科学合理的课外阅读能有效地开阔学生的视野、丰富学生的知识,进而促进学生综合全面的发展。因此,教师要加强引导学生积极主动地开展课外阅读是非常必要的。
        关键词:小学生 语文指导 课外阅读
        随着课改不断向纵深方向推进,课外阅读越来越受到教师们的重视。但我们也应看到教学不足:学生的课外阅读缺少恰当的指导。到底应该读些什么、怎样读,学生一片茫然,有的老师虽有一定的方法指导,但多流于形式。那么,如何有效地指导学生进行课外阅读呢?我认为应该做到以下几点:
一、激发课外阅读兴趣,让学生爱读
        兴趣是最好的老师,是一切学习的源泉。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。
        1.发挥故事的魅力,让学生主动地阅读。故事人人都爱听,尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞、双耳竖立,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。
        2.利用榜样的力量,让学生乐于读书。老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用,根据这一心理特点,我利用时机和学生谈谈自己儿时的阅读经验,为学生树立学习的榜样,而且一有空就待在教室里,把自己喜爱的书推荐给学生。在我的影响下,我班的学生早已行动起来,从图书馆中找到这些书并借出,劲头十足地读起来。
二、选择合适课外读物,让学生能读
        如今的课外书包罗万象、良莠不齐,并不都适合学生阅读。作为教师,必须根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物推荐工作。我认为选择课外读物要注意下面几点:
        1.选择课外读物主题要鲜明,思想健康。由于受年龄、阅历、水平限制,小学生辨别是非的能力还不够强,所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。
        2.选择课外读物要考虑儿童的个性。儿童的个性千差万别,对读物的喜好各有差异,有的喜欢文学,有的喜欢历史,有的喜欢自然。所以要尊重儿童的个性,鼓励自由发展。
        3.选择孩子们感兴趣的阅读材料。学生阅读必须对现行教育部规定的小学生必读书目为基础,精选学生感兴趣之书。


当前适合小学生阅读的作品有《新编唐诗三百首》、《上下五千年》、《自古英雄出少年》、《西游记》等,外国作品有《格林童话》、《安徒生童话故事选》等,随着学生年龄的增长,逐渐介绍贴近学生生活、深受好评的书籍有《草房子》、《长袜子皮皮》、《小王子》、《根鸟》等,另外,还应推荐一些精彩的时文和自然科学类书籍。
三、指导课外阅读方法,让学生会读
        “授之以鱼,不若授之以渔”,阐述的就是方法的重要性。学习也是如此,正确的学习方法可以事半功倍。因此,教师要想使学生把课内学到的读书方法灵活地运用到课外阅读之中。就必须对学生进行阅读方法的指导,教给学生一些读书方法,使学生从“要我读”变“我要读”、“我会读”。默读、精读、略读、诵读这是比较常见的四种课外阅读方法。课外阅读中用得最多的方法就是略读,它主要发挥人的直觉思维,可以让学生迅速地了解文章内容,把握一些重要信息。而对于一些经典美文、精彩段落,我们就应该采取精读方式,细细咀嚼,品味它是如何遣词造句、布局谋篇的。课外阅读的目的之一是拓展积累、培养语感,诵读不失是一个很好的途径。古人云“熟读唐诗八百首,不会作诗也会吟。”一些诗词佳句,通过反复诵读,能够加深自己对作品的理解和感悟,体会其内在情感,潜移默化地提升学生的语文素养。
四、培养课外阅读习惯,让学生常读
        “教是为了将来不用教”。小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读意识,培养他们良好的阅读习惯,具体做法如下:
        1.“不动笔墨不读书”。“好记性不如烂笔头”。随着学生年级的升高,教师可以指导学生在书本上做上各种阅读符号、记号和批注。
        2.摘录优美词句,指导学生写心得体会或读后感。在课外阅读时,读到自己认为是优美的词句、富有哲理的格言警句时,应把它摘录下来,丰富自己的语言积累。教师可以指导学生每人备一本优美词句摘录本或读书摘录卡,还应指导学生在课外阅读时,把自己独特的感受、体会写下来,即使只是一点一滴,也是好的做法。在阅读的基础上,还可对原文进行再创造,如续写、扩写、改写,等等。
        总之,小学生课外阅读习惯的养成并不是一朝一夕的事。作为教师,一定要耐心细致地对学生进行指导,使之拥有读的欲望、读的内容、读的方法,还要给予他们阅读的时间和空间,让课外阅读为学生的人生打好底色,从而为他们的终身学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李素娟 浅谈如何有效地指导学生进行课外阅读[J].学苑教育,2016,(24):31。
[2]吴民福 浅谈如何有效进行小学课外阅读指导[J].课外语文,2018,(12)。
[3]黄静怡 浅谈对课外阅读指导的尝试[J].新课程(上),2017,(4):86-87。


 

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