关于小学数学作业设计的几点看法

发表时间:2018/10/9   来源:《素质教育》2018年11月总第288期   作者:潘淑苗
[导读] 如何设计出形式新颖、内容充实的数学作业,一直是我们每位数学教育工作者值得重视的问题。
浙江省温州市永嘉县桥头镇中心小学三小校区 325100    
        摘 要:数学作业设计是教师备课的重要一环,是课堂教学的延伸和继续,其有效性如何直接关系到数学教学质量的高低。因此说,如何设计出形式新颖、内容充实的数学作业,一直是我们每位数学教育工作者值得重视的问题。
        关键词:小学生 数学作业 设计
        在小学数学课堂教学过程中,作业设计是一个重要的环节。新课程理念下的小学数学教学作业设计,不仅要能对小学数学的基础知识进行巩固,还要能以学生为出发点,优化数学作业设计,使学生在做作业的过程中能感受到数学的魅力,从而更好地进行相关知识的学习。下面笔者结合自身的教学实践经验,就小学数学作业的设计,谈以下几点个人粗浅看法。
一、把握趣味作业
        兴趣是最好的老师。趣味性的作业能使学习变得轻松愉快,使儿童保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。在设计作业时,应尽量在“趣”字上做文章,把作业中的数学知识融于游戏、故事等形式之中,进而让学生体会到作业的乐趣,在愉悦中获得知识。
        例如:在学习了《乘法口诀》后,我设计了一次“扑克牌”的游戏性作业,即:两名学生用手中的数字卡片快速“出牌”然后轮流报出结果,记录谁对得多谁便获胜。如此,让学生在轻松愉悦而又有竞争的氛围中,熟悉乘法口诀,掌握运算的方法和技能,提高学生的计算能力和学习的兴趣。又如上《可能性》这一课后,可以设计“猜球”、“猜硬币”等游戏作业,课后相互之间玩一玩、猜一猜,学生在玩中学、学中玩,从中体验知识的魅力。
二、照顾个性差异
        新课标要求:“不同的人在数学上有不同的发展。”学生的发展水平是不同的,让有差异的学生做没有差异的作业,势必会造成“吃不了”、“吃不饱”的现象,传统作业的“一刀切”无法顾及每个层次学生的发展需求,因此,教师在设计作业时应充分考虑学生的学习、认知、情感等方面的不同需求,尽可能地设计出难易程度不同、功能不同的作业,这样每个层级的学生都可以品尝到自我成功的喜悦,同时学生也得到了个性发展。


三、体现开放思维
        挖掘知识中的潜在因素,合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性的作业,对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控,有利于发散学生的思维,使学生敢于标新立异,提出各种问题,进行大胆创新。
        例如,学了《长方形、正方形的面积》后,留的练习题是:一根铁丝长28厘米,请大家把它围成长方形,共有几种围法?哪一种面积最大?又如,学习了《20以内加减法》后,设计了一道这样的题:妈妈拿20元钱去菜市场买菜,市场上的西红柿3元、茄子2元、蘑菇7元、豆角6元、黄瓜5元、甘蓝菜4元、香菜2元,妈妈能买哪几种菜回来?可见,像这样开放性作业的设计不仅避免了计算的枯燥,还能培养学生思维的全面性、灵活性,锻炼学生求异、发散、集中等创造性思维能力。
四、注重发现探索
        以往一味要求学生按照课本做习题,考什么学什么,以期在考试中能有好成绩,这种应试的短视行为,既反映了传统应试教育的观念在作祟,其背后的教师本位思想在作怪,在新课程理念普及的今天更应该坚决摒弃。美国著名心理学家马斯洛认为:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”我们必须把学生从不利于他们发展的“题海”中解放出来,精心设计能体现数学学习的探索性习题,促进学生健康和谐发展。
五、开展生活实践
        数学是一门实用性课程,在小学阶段利用作业设计,加强数学实践能力的培养锻炼是十分必要的。顺应新课标教育改革,加强小学数学作业设计的实用性和实践性,通过实际应用数学知识解决作业问题的方法,锻炼学生的数学应用能力。
        例如,在教学一年级《人民币的认识》后,感觉学生的实践经验差异很大。有些同学从来没参加过购物,甚至从来没接触过人民币。于是我设计了这样的实践作业:星期天,帮妈妈做一次家务,去超市买一样生活用品,记下生活用品的价格,给了售货员多少元钱,找回多少元钱。又如:教学《克和千克的认识》后,可以设计学生调查物品的重量:一袋洗衣粉、一个鸡蛋、一袋大米、一辆小车……这样的实践性的作业设计,引导学生从小课堂走向大社会,由于有了亲身体验,学习起来便容易多了。
        总之,在设计小学数学作业时,教师要利用一切资源精心设计,让学生做作业时“胃口大开”、兴趣倍增,并把做作业当作一种享受,在做作业过程中体验幸福和快乐。
参考文献
[1]裴永锋 小学数学作业设计的有效性探析[J].科技信息,2013,(5):301。
[2]王晓玲 小学数学作业设计探究[J].学周刊,2013,(32):33。
[3]池文生 提高小学数学作业设计的有效策略[J].龙岩学院学报,2011,29,(s1):47-48。
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