核心素养教育背景下体育教师自身素养提高的几点建议

发表时间:2018/10/9   来源:《素质教育》2018年11月总第288期   作者:佟常福
[导读] 教师的素养在很大程度上决定了核心素养能否在教育实践中真正落实,这对教师的素质及能力提出了更高的要求。
文山州教育局教科所 云南 文山 663099
        近年来,“核心素养”一词成为教育领域的一个重要性名词,其以培养全面发展的人为核心、分为文化基础、自主发展、社会发展三个方面,综合表现为人文底蕴,科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。主要指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,既注重学科知识基础,也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养。当“核心素养”成为教育的重点,就意味着教育不再是一味的知识灌输,而是给学生未来的发展提供核心能力,而教师的素养在很大程度上决定了核心素养能否在教育实践中真正落实,这对教师的素质及能力提出了更高的要求。
一、体育核心素养在教育中的重要性
        1.体育教育的重要意义。当今社会的很多孩子在“高墙”的庇护下有许多的心理问题,他们敏感、脆弱,稍受挫折便深受打击,有的甚至严重到抑郁、自杀等,这些都是缺乏承压能力、抗挫折能力的表现。而这些能力的缺失,大多是由于父母、家庭、社会等各种因素所造成的,舍不得让孩子吃苦受累,甚至不敢风吹日晒,所以导致孩子性格上存在各种弱点,乃至成为一生的牵绊。古有成语叫“穷文富武”,它所表达的意思与我们现在的社会现状完全不同。在古代,穷人家的孩子为改变自己的命运而努力学文,然后去参加科举考试来获得功名利禄是他们唯一的出路。富人们则为了提高自己的精神品质、克服人性弱点和思维弱点而去习武强身,从而完善自己的人格来巩固自己所拥有的地位。由此可以看出,体育教育对于一个“健康”的人的成长是必不可少的。
        2.体育核心素养。是指学生通过体育学习或体育活动所应具备的符合终生体育锻炼和社会发展要求的体育特殊品格和关键能力,具体内容包括运动能力、健康行为、体育品德。通过学校体育教育教学活动的开展,了解并掌握体育与健康方面的理论知识,具备一定的体育与健康素养,掌握一定的体育运动技能和方法,培养学生正确的情感态度和价值观念。近日,网上流传的一段小学生校园足球比赛的抖音视频很触动人心。一名二年级的小学生带球突破防守队员准备射门,但最后一脚带得稍大了些,被对方守门员果断出击猛地开了个大脚正射在该名学生的脸上,该生当场倒地。裁判员马上明哨暂停比赛上前观察学生的情况,而该名同学从地上爬起来后对裁判及双方球员挥了挥手,表示并无大碍,继续投入到比赛中。这种精神感动在场的每一个人,可想而知,其在以后的学习、生活中遇到一些困难、一些挫折,难道还会给他造成多大的影响吗?这就是体育精神,这就是体育核心素养在教育中的部分体现,对其终生都是积极而无弊的。
二、教师的核心素养是关键
        《人民教育》编辑部在《核心素养: 重构未来教育图景》一文中指出“核心素养于学校、教师都将是一种挑战”。这就要求学校和教师对于核心素养以及学科核心素养要深入地系统性地学习和认识,是每位教师在教育改革中必做的功课。同时,教育具有阶段性,每个阶段有着其存在的必要性,无论小学、初中、高中还是高等教育都只是学生核心素养后续发展的基础,学生核心素养的未来走向与发展,并不是止于学校,而是终身的。教育不能填满学生生活的空间,如何引导和帮助学生核心素养的养成对学生尤为重要。
        1.体育教师的定位。对于体育核心素养,我们首先要明白作为人的核心素养有哪些,才能知道自己究竟要把学生带向何方。所以必须要对核心素养的整体概念有深刻的认识,同时根据自己所处的教学阶段和学科特征性去定位,从而在实践教学中有计划性针对性地展开教学活动。一个考高分的人与具备核心素养的人,并不能画上等号。因此,对于学生的评价,我们不仅仅是从他成绩的高低就得出结论,而需多方面入手去评价。诚如体育课程中的学生体育成绩评价,如果我们单从定量评价,对那些天生无运动天赋,但上课表现积极、技术练习认真、经常参与体育锻炼活动的同学是不公平的,如果我们无视这种不公平,长年累月将会打击学生学习的积极性,对培养学生终身体育意识是不利的。

所以我们不能通过考试这一手段去打击学生学习的积极性,而应是以鼓励、帮扶的方式激发“参与”的兴趣。
        2.教师核心素养的提升。教师的核心素养是指教师的文化知识素养、专业知识素养、教育教学素养以及优良的师德师风、热爱学生的素养等。作为教师,首先要转变自身的观念,明白自己为人师就是楷模,是学生的榜样,那就得从提升教师的自身素养开始。要适时地在体育课程与教学中实现体育与各类文化知识的整合、渗透,就要求教师本身素养是极高的。比如,体育教学中融入德育,可以培养学生坚韧、友善、合作、竞争,同时学会与他人和睦相处、宽容他人、团结协作的品质。现如今大力推广的校园足球,我们追求的不光是强身健体,还有团队意识、竞争意识以及成功和失败的体验等。但是这些在日常教学中是很难教授的,因此,更需我们体育教师的言传身教。正所谓“腹有诗书气自华”,其对学生的影响是可想而知的。
三、体育教师核心素养提高的几点建议  
        1.要具备高尚的思想品质与职业道德修养。体育教师不仅要有正确的思想道德观念和对事业的忠诚,还应该有较好的思想道德品质,能够做到文明举止以身作则、思想积极向上,从而能影响学生。同时应该热爱体育和体育教学,这样才能做好这份职业,其对体育的热爱能够感染学生,学生喜欢上体育,从而培养终身体育的观念。
        2.要具备专业的学科知识和丰富的人文知识储备。随着现代社会及教育的发展,体育不仅仅是单独的一门课程,更多的学科都在向体育渗透,从而形成一个综合教育体系。体育教师如果仅仅是专业技术过硬,那充其量可称为一个过时的运动员,而不是一个教育工作者,这就要求体育教师要时刻充电,丰富自己的知识,不断用先进文化充实自己,以免自己被知识的洪流淘汰。一位优秀的体育教师要有强烈的求知欲和创新能力,要不断吸取新知识、新信息、新理论,充实完善自己的知识结构,提高自己的专业知识水平,然后转变自己的教学观念,将其他学科的知识运用于体育教学活动中,在教学中提高学生的专业素质和人文素养。
        3.要不断加强个性修养,自尊自重,自强不息。长期以来,由于封建传统的约束和世俗的偏见,人们常常把体育教师认为是“头脑简单,四肢发达”的人,带着有色眼镜看待体育教师,甚至歧视,这是歧视者的无知,也是被歧视者的悲哀。体育教师只有从自身做起,以身示教,不断提高自身修养素质,自尊自重,严于律己,宽以待人,在掌握专业知识的同时,拓展文化知识修养,在学生中起到示范作用,处处时时按社会主义教师道德要求做事,以师德精神规范自己的行为,做到自尊自重、自强不息,用自己的行为改变社会的偏见,做一个有高素质修养的现代型的体育教师。
        4.要有爱心和宽容心。作为教师,一定要有爱心和宽容之心,要把学生当成自己的孩子一样对待。施恩浩荡,对学生的影响也非同一般,一个具有博大爱心的教师,会给学生很大的学习动力,在学生的心目中一辈子难忘。如:一场比分焦灼的篮球赛打到最后时刻,由于自己没有投进球而输了比赛,首先本人肯定会懊恼自责,其也将主动地和队友表示歉意,随后反省分析出现问题的原因,加以改进才能提高自己。若此时队友及其它同学对其加以指责,此刻教师的态度就非常重要,需要用自己的爱心和宽容之心去鼓励学生,让其走出失败的阴影,在日复一日的锻炼中,孩子会明白失败不可怕,关键是失败后吸取教训让自己要做得更好。在教师持续的正确引导及关爱下,他们会觉得老师就是自己的榜样,从而通过自己不断努力、模仿及学习才能做得更好,所以孩子们会养成有明确的目标,有前进的动力与进取的精神。
        5.要有事业心和奉献精神。要提升体育教学质量和素养,体育教师的事业心和奉献精神是关键。体育教学工作环境特殊,一年四季风吹日晒,要提升教学质量和素养,教师务必要带头发扬吃苦耐劳的精神,不怕太阳晒,不怕冷风吹,身先力行,为学生发挥好示范带头作用。上课时要和学生一起做准备活动;授课时,要详细耐心讲解,认真做示范,鼓励表扬先进学生,耐心帮助后进学生;课后,要和学生多交流学习心得,与学生成为课堂上的师生、课堂后的朋友。总之,体育教师要有一颗热爱体育事业的恒心和奉献精神,在教学活动中要把教好与学好作为践行自己能力及素养的根本宗旨。
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