浅谈高中英语教学的创新

发表时间:2018/10/9   来源:《教育学》2018年9月总第153期   作者:付四海
[导读] 本文对高中英语新课改背景下教学方式的创新进行了探讨。

湖南省岳阳县第一中学 414100
        摘 要:随着新课改的实施,在高中英语教学中,要求相关教育机构和教师应当认真研究教育教学方法,对传统的教学方式进行改革,创新教学方式提升英语教学质量。本文对高中英语新课改背景下教学方式的创新进行了探讨。
        关键词:教学 创新 英语
        新课改进行了很多年,但在高中这个时期,大多数教师的重心基本上都是放在高考上面的。因此为了迎合高考的要求,很多教师不得不采用落后的教学方式,过分地追求教学的进度,让学生通过题海来提高英语成绩。学生每天面临着大量的练习题,感到学习英语是一件痛苦的事情,体会不到学习英语的乐趣,感受不到英文的魅力。再者,作为高中英语教师,如果自身对英文不够热爱,学生自然也不会被感染,而目前也普遍存在这种情况,教师为了教学而教学,很少有老师坚持不懈地主动探索新的教学方法模式。而笔者致力改革创新,大胆尝试多年,下面谈几点心得体会。
一、创设英语学习的实际情景
        在新课改的时代背景下,教师在课堂教学中应将学习的主动权交给学生,学生是主体,教师主导,在学生学习的过程中起到引导和帮助的作用。因此,我创立了“创设英语学习实际情景”的课堂教学模式。在这种模式下,以生活实例为素材,创设英语运用的生活情景。
二、运用先进的教学资源突破语法难关
        创新性教学模式离不开先进的教学资源:课外阅读材料或者英语课外读物、图片、音视频、英语电影、电视剧等等有助于英语学习的材料。在高考的英语试卷中,大部分是对语法、写作和听力的考察,我经过长期的教学实践发现,学生学习英语比较缺乏灵活性,对一些语法的理解不到位,这给英语的写作和完形填空、阅读理解、听力的做题质量都造成了很大的影响。英语语法知识一向是使学生比较头疼的知识内容,因为英语语法体现了英语国家的一种思维方式和语言习惯,单靠教师的讲解,学生不太容易真正地理解透彻。


而多媒体的应用可以使画面和视频清晰地呈现在学生眼前,因此,我在讲解语法时就利用多媒体给学生播放一些讲解语法的视频,包括美国人的一些演讲的视频,总统就职演说、美国电影当中主人公说的一些话等等,以中英文字幕的形式呈现出来,既能够让英语教学变得丰富多彩,又能在学习语法的过程中,及时地将语法知识以实际案例的形式呈现在学生面前,能够帮助学生更好地理解语法知识,同时了解美国人说英语的一些习惯和语调等,加深对文化的领略。
三、建立健全全英教学模式
        为了提高学生的听力水平,我实施了全英教学的教学方法。考虑到高中阶段的学生来自不同的学校,英语学习的基础都不太一样,为了照顾到英语不好的学生,我在进行全英教学的过程中,又同时实施了一对一互帮互助小组。具体的实施方法是挑选一些班里英语成绩学习优秀的学生,再挑选一些英语成绩不好的学生,组建一对一互帮互助小组。在进行全英教学的过程中,如果学习英语不太好的学生听不懂,就会让学习成绩好的学生进行一对一指导。在每节课即将结束的时候,对英语成绩不好的学生进行提问,如果学生回答的情况比较好,就会对帮助此学生的优秀学生进行鼓励。为了能让学生听懂,我一般会放慢语速,再运用一些图片或者视频资料等对英文的意思进行解释。如此,对成绩不好的学生而言,给了他们一次很好的学习机会,一对一的帮助能够实现个体化的教学辅导;对于学习好的学生来说,是对他们的一种肯定和鼓励,提高英语水平的同时,还可以体验成功感和分享别人的快乐。
四、增加丰富的课堂活动
        英语课文当中往往会有许多小故事,可采用话剧表演的形式。学生在进行表演之前必须要通读全文,理解大意,这也有利于学生自主学习能力的培养。如人教版高中英语必修一《Friendship》,教师可让学生组织话剧表演来展现友谊这个主题,在表演的过程中引导学生使用“be good to,be good for,get sth done,Tell your friend that you are concerned about him”这几个词组句型,使学生们在游戏的过程中加深对课文知识的掌握,同时,也可以很好地锻炼学生的口语表达能力;还可以采用一些小游戏的方式,比如说,我们考察学生记忆单词的情况,可以让学生进行单词抢答,这样的小游戏调动了学生足够多的积极性,让学生在玩耍中记忆得更直接和准确;音乐有很好的渲染作用,不仅能够渲染人们的心灵,而且能舒缓内心的紧张和压力,在教学过程中创设音乐情境对促进学生的学习是极为有效的。
        通过以上分析可以看出,随着教育领域的不断改革发展,教师的教学方法模式也要及时创新,跟上时代的步伐。在新课程改革的背景下,教师要充分培养学生自主学习、创新学习的能力,为学生创设多种教学情境来充分激发学生的学习兴趣,让学生能够主动深入探索英语知识,提高英语教学质量。
参考文献
[1]刘磊 英语阅读猜词的必要性与可行性探讨[J].漳州师范学院学报(哲学社会科学版),2010,(01)。
[2]汪学立 如何提高学生英语听力效率[J].外语界,2010,(03)。
[3]李超霞 英语课堂“三位一体”教学模式的探讨[J].中小学教学研究,2009,(8)。
[4]张燕 关于提高英语课堂效率的几点思考[J].旅游纵览:行业版,2011,(06)。

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