在小学数学教学中如何培养学生主动学习 赵益香

发表时间:2018/10/9   来源:《教育学》2018年9月总第153期   作者:赵益香
[导读] 我就自己在小学数学课堂教学中如何培养学生主动学习,谈谈自己的体会。

广西崇左市大新县桃镇第四小学 532300
        摘 要:小学阶段数学是一门主要的学习课程,相较于小学生的智力发展水平,小学数学具有复杂、抽象的特点,使得很多学生在学习过程中容易产生畏难情绪,加之小学生活泼好动,难以长时间集中注意力,也使得数学学习效果大打折扣。在这种现状之下,培养小学生主动学习数学的兴趣和习惯显得尤为重要。
        关键词:小学数学 培养 主动学习
        小学数学知识本身具有抽象、复杂的特点,而小学生抽象思维尚未建立,仍以形象思维为主,这增加了小学生学习数学的难度。另外,小学生因为年龄小,在课堂教学中不可避免地存在着以下问题:好动、没有持久性、精力不够集中、思考问题简单、甚至惧怕老师等。这些都使得他们学习数学的兴趣不高,学习效果不理想。那么如何让他们克服这些不利因素,自觉积极地投入到课堂中去,变被动为主动呢?下面,我就自己在小学数学课堂教学中如何培养学生主动学习,谈谈自己的体会。
一、营造学生主动参与学习的氛围
        1.创设情境,激发学生的认知兴趣。例如,在教学分数的初步认识时,我这样设计:如果有2个苹果,平均分给两个同学,请用手指个数表示每人分到的苹果个数。学生很快伸出一个手指。我接着说现在有一个苹果,要平均分给这两个同学,请用手指表示每人分到的苹果个数。这时许多同学都难住了,有的同学伸出弯着的一个手指,问他表示什么意思,回答说,因为每人分到半个苹果。我进一步问:你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住了。此时,一种新的数(分数)的学习,成了学生急于想知道的问题。
        2.创设条件,让学生体验成功。首先,对学生要予以成功的期待,因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力,能激起学生潜在力量,激发向上的学习主动性。其次,创设使他们都能获得成功的机会,进行分层教学,对不同层次学生提出不同的目标要求,精心设计练习,布置分层作业。再次,展示成功,让不同层次学生的学习成果得到展示的机会,营造享受成功的情境。
二、培养学生主动获取知识的能力
        在课堂教学中,老师要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法来不断吸引学生的注意力。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向,使教学本身不仅要向学生传授知识,而且更重要在于使学生主动获取知识。


解决问题的过程中积极思考,使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学;使学生在概念、法则、公式的推导过程中,体会数学知识的来龙去脉,从而培养其主动获取数学知识的能力。
三、注重学法指导,培养主动学习能力
        1.会用耳去听。让学生听讲时要边听边记,抓住重点。不仅要认真听老师讲,还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力,教师可以尝试如下去做:口算题由教师口述,学生直接写出得数来;教师口述应用题,让学生直接写出算式;适当提问。这样做能够更好地集中学生的课堂注意力,并充分调动学生的思维,从而提高教学效果。
        2.会用眼去看。主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看,自己想就能掌握的知识,教师可以不讲或适当点拨,在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明,要能引起学生的观察兴趣,由教师带领学生观察,给学生观察提纲提示,使学生通过观察、比较作出判断。
        3.会用脑去想。首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间,让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外,还要靠“促”,促使他们动脑子,使学生对老师的问题人人都动脑去想,让学生更好地参与到课堂学习中来。
        4.会用嘴去说。语言是表达思维的重要方式,要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说,就能促进学生多想。要会想,想得出,想得好,就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会,因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
四、创设和谐的课堂教学气氛
        1.建立平等的师生关系。课堂教学中,教师为主导,学生为主体,这只是角色上的分工,在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教师交往,主动地参与学习。
        2.拉近师生的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外,还应在课外舍得感情投资,多接触学生,主动找学生谈心,询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。
        3.善待每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性,善待每一位学生,不要厚此薄彼。在学生有错时,千万不要讽刺、挖苦学生,也不要过分批评指责,而是给他们改过的时间和机会,要多鼓励他们,使学生感到“老师在期待着我”,从而自觉地投入到积极学习之中。
参考文献
[1]吴健英 游戏化教学让学生学习更主动——游戏在小学数学课堂教学中的应用探究[J].华夏教师,2015,(12):89。
[2]祝银舟 小学数学教学中如何让学生主动学习之我见[J].科学咨询(教育科研),2015,(08):77。

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