影响早期亲子阅读的家庭因素及教育策略

发表时间:2018/10/9   来源:《教育学》2018年9月总第153期   作者:杨亚妮
[导读] 家庭中普遍存在家长对早期阅读认识不足,理解上有偏差,缺乏亲子阅读环境。

陕西省宝鸡幼儿园 721000
        摘 要:我们通过对本园家庭早期阅读现状调查发现,幼儿的早期阅读水平与家庭状况、家长受教育程度及职业等有密切关系。家庭中普遍存在家长对早期阅读认识不足,理解上有偏差,缺乏亲子阅读环境。
        关键词:亲子阅读 家庭环境 教育策略
        心理学家皮亚杰认为,幼儿的发展取决于主体与客体相互作用,而相互作用是通过具体活动实现的,没有活动就没有真正的学习。幼儿是通过与周围环境相互作用,在一定情境下,借助于他人帮助,如:人与人之间协作、交流,利用必要的信息主动地建构起关于外部世界的认知,从而促使自身认知结构和能力得到发展。家庭是幼儿生活和成长的最直接环境,研究发现,不良的家庭环境是造成儿童产生问题行为的重要原因。家庭环境主要包括家庭社会经济地位、家庭阅读环境、亲子关系和家庭氛围等方面,其中,家庭阅读环境对幼儿未来学习品质的影响最关键。
一、影响幼儿早期阅读的家庭因素
        1.家庭经济收入。孩子天生具有好奇心,引导孩子从书本中寻找答案,可以很好地帮助他们养成爱读书的好习惯,促进幼儿智力思维的发展。面对孩子在阅读时提出的问题,70%的家长表示会积极对待,但有30%的家长表示不知如何解答孩子稀奇古怪的问题。当孩子阅读缺乏兴趣时,有40%的家长觉得无计可施。这说明,家长具有对孩子进行阅读指导意识,但受水平所限而显得力不从心。研究显示,经济收入低的家庭幼儿的阅读能力要低于经济收入高的家庭幼儿。可能是由于社会经济地位不同家庭给幼儿营造的读写环境存在一定差异。
        2.家长对早期阅读的认识不足。由于父母的受教育程度和职业关系,部分家长对早期阅读的认识不足,研究显示父母受教育程度高的家长对早期阅读很重视,亲子陪伴的早期阅读现状良好。相对来看,工薪阶层、干体力工作的父母受职业影响,能每天坚持陪伴幼儿的阅读的现状欠佳。有的家长还是按照传统的教育方式教育自己的孩子;有的家长由于比较忙,把孩子都交给手机、电脑和电视等电子设备;甚至把教育孩子的任务交给了老师,把全部希望都寄托在老师的身上,他们没有认识到其实幼儿教育中亲子阅读起着至关重要的作用。
        3.家庭氛围和亲子关系。《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则中提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家庭是幼儿生活和学习的直接环境,家庭中蕴藏着丰富的学习资源。


不良的家庭关系容易造成幼儿的心理不平衡和各种心理问题的出现,影响着幼儿的思维方式、注意力,会导致幼儿对阅读困难的发生。研究表明,亲子关系紧张、家庭关系不和谐、家庭成员情感交流少、家庭学习气氛淡、消极的教养方式都对幼儿具有潜移默化的影响。
二、早期亲子阅读的家庭教育策略
        1.强化父母的教育观念。早期亲子阅读能有效地培养孩子的注意力,提高孩子的倾听能力和语言理解能力。不仅对孩子的语言发展和语言组织能力发展十分重要,而且还能增进父母与孩子之间的感情交流。有效的实施亲子阅读,为幼儿的终身学习奠定基础。学龄前期是儿童语言发展的关键期,而早期阅读是儿童语言发展的关键有效刺激物,从而快速促进儿童智力的发展。父母是孩子的第一任老师,充分体现了亲子教育的先导性、感染性、终身性等特点。父母和孩子在轻松愉快的气氛中,共同阅读图书。在阅读中,孩子与父母是共同受益、共同成长的。父母要与教师勤沟通,和其他家长多交流早期阅读经验,提升父母的亲子阅读观念,父母必须在观念上认识到参与孩子早期阅读的重要性。
        2.创设良好的家庭阅读环境。良好的家庭阅读环境是促进幼儿早期阅读能力发展的必要条件。培养幼儿早期阅读的兴趣和能力,需要有一定的物质条件保证。有条件的家庭,可为幼儿在家选择一个光线好、安静的角落作为阅读区。此区地上铺上地毯,放几个靠垫,一个投满图书的小书架,一个温馨的家庭阅读区就打造好了。父母要读的书也投放在阅读区,孩子和父母一有时间就去阅读区读自己喜欢的书。为幼儿创设良好的家庭阅读氛围 ,培养幼儿养成良好的阅读习惯。
        3.营造和谐的亲子关系。在父母与孩子一同阅读的情况下,在愉快的亲子氛围中,父母的亲切感,让孩子产生愉快的情绪体验,同时,父母的幽默语言、生动的表述、潜移默化地影响着幼儿,使幼儿终生受益。在日常生活中,通过亲子共读等活动,创建快乐阅读的氛围。创设自然和谐的亲子阅读氛围时,家长应该知道幼儿注意力集中的时间不长,安静地坐下来看书需要一个逐步养成习惯的过程。刚开始阅读时,小班幼儿只能坚持3-5分钟,大班幼儿也只有15分钟。所以家长不要期望过高,操之过急或是对幼儿的阅读表现表示不满,动辄批评、指责,这样不仅不利于创设和谐的阅读氛围,反而会对幼儿良好的阅读习惯造成负面的影响。对幼儿积极思索和探求的表现给予表扬和鼓励,适时做些恰如其分的引导,让其在轻松、愉快的氛围中主动积极地阅读。而对幼儿偶尔损坏图书等一些过失行为,也应保持宽容关爱的态度。
        从我园此课题研究对象的家庭来看,亲子阅读使他们一家人之间的情感更加亲密了。因为家庭教育是双向互动的过程,每个家庭成员都在家庭里互相教导,互相学习,书是很好的媒介,借着看书、读书,全家人可以彼此分享,共同讨论,经过这样的过程,自然地增加了彼此的了解和感情。所以,一个人享受阅读的好处固然不少,但是亲子共读、家庭共读,绝对有更佳的效果。

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