浅谈农村小学作文教学 陈虎

发表时间:2018/10/8   来源:《教育学》2018年9月总第153期   作者:陈虎
[导读] 小学作文是小学语文教学中的重难点,也是小学语文教师感到十分棘手的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。

甘肃省和政县教场小学 731200
        摘 要:小学作文是小学语文教学中的重难点,也是小学语文教师感到十分棘手的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。特别是农村孩子由于受到一些客观条件的制约,作文教学更是难上加难。
        关键词:农村 小学作文 教学
        小学作文是小学语文教学中的重难点,也是小学语文教师感到十分棘手的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。特别是农村孩子由于受到一些客观条件的制约,作文教学更是难上加难。这就要求教师要因势利导,指导趣味作文,引导学生紧扣写作话题,大胆地走进生活,从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题,让他们喜欢说什么就写什么,为学生营造一个自由的写作天地。
一、小学生作文存在的问题
        1.视野狭窄。受地方条件限制,农村孩子对很多新鲜的事物缺乏直接认识,很多东西仅仅限于书本层面,缺乏直接的感官认识,不能给学生留下深刻的印象,更无法激起他们的想象力和创造力。
        2.知识面狭窄。冰心曾说:“要多读书,读好书,好读书。”要写作,先得有积累。而农村孩子由于受到一些客观因素的制约,对课外的知识涉猎少,积累更少。
        3.教师不考虑教学内容学生是否消化吸收。由于受传统教育的影响,在作文教学过程中,教师生怕学生写不好作文,教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑,在教学时将这些内容一一教给学生,并不考虑学生是否真正消化吸收。
二、生活是一切创作的源泉
        农村的学生所熟知的是农村的事物。


如美丽的田园之景有:连绵的群山、葱绿的庄稼、广阔的田野、弯弯的河流、清澈的小溪……还有那种类繁多的动物:如天上自由飞翔的小鸟、山间奔跑的飞禽走兽、水中嬉戏的鱼虾、家中的鸡狗牛猪……这一切就是我们农村学生的“源头活水”,皆可成为我们教学之题材,学生写作之素材。现在农村学生的课外活动越来越少了,学校都籍借安全的原因,不敢或不肯多开展课外活动,“因溺而不泳,因噎而废食”了。但我们在做好安全工作的条件下,应当敢于放开手脚,多开展课外活动,多组织学生郊游、野炊,让学生多观察大自然、亲近大自然、感受大自然。这样,以活动导趣,又以活动诱写,使学生在活动中学会了写,其乐无穷,受益不浅,从而,提高了他们的写作兴趣和水平。
        可见,生活正是广阔的海洋,教育学生,只有热爱生活,才能积极地投入生活的怀抱,才能从中获取知识,增长才干。
三、引导学生写真话,表达真情实感
        “文章合为时而作”,“文以载道”,是我国语文教学历来坚持的传统。小学作文训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受的训练,但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动,应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。同时,要教育学生明白,作文不是文字游戏,而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达的需要,然后才有作文,这也就是我们说的:“有所为而作”。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具,真正解决“为什么写”的问题,小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。
四、立足于学生的身心特点,通过写童话培养学生的想象力
        儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”,童话化作文的训练就是要放飞他们的想象,让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰;遨游于大海的鱼儿!充分享受作文课带来的快乐。为了培养学生的写作能力,我们采取了以下做法:
        1.提供想象条件,鼓励大胆幻想。童话作文的内容,涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情,都能在童话中得到映照;学生的喜怒哀乐,也能在童话中得以体现。我们积极鼓励学生说自己想说的话,写自己想写的东西,从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想象、独立思考的情景条件,鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间,就再也没有那么多条条框框的限制,学生才得以充分的发展。
        2.教会构思方法,提倡个性表达。童话往往以引人入胜的情节吸引人们,所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材,构思不好,它也不会吸引人。童话语言独具特色,写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。学生具有广阔的表现空间,可以综合运用多种表现手法。其次,童话是学生内心思想情感真实的反映,它折射出学生的性格、兴趣、爱好,这使得学生在语言表达上富有个性化。
        3.注意立足现实,要求合理想象。一旦儿童思绪扬起,往往又会乘着兴致,漫无边际地想象开去。因此,我们要向学生提出想象合理的要求。因为,只有想象合理,才有意义。是合理还是不合理,儿童往往把握不住,仅是概念地提出要求,儿童并不能掌握要领。教师的作用,在于适时发掘学生的心灵火花,让学生立足现实,合理想象。
        总而言之,作文教学之路毕竟是艰难的。我们在作文教学的过程中,应该立足于学生的生活、学习和思想认识的实际,培养学生的写作兴趣,注重积累写作素材,指导写作技巧,让学生从“厌”写变“乐”写,真正提高小学生的作文能力。

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: