幼儿阅读形式多元化的探究

发表时间:2018/10/8   来源:《教育学》2018年9月总第153期   作者:张璐
[导读] 由于幼儿的年龄特点和认知特点,幼儿阅读形式多元化就显得尤为重要。

陕西省宝鸡幼儿园 721000
        摘 要:阅读让人睿智,阅读让人儒雅,阅读让人向善,阅读让人博古通今,阅读是一个民族的未来和希望,因此阅读应当从幼儿抓起。由于幼儿的年龄特点和认知特点,幼儿阅读形式多元化就显得尤为重要。
        关键词:幼儿阅读 多元化 探究
        《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“要利用图书、绘画和其他形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣…… ”。幼儿阅读,顾名思义,就是指学前期儿童的阅读。对于幼儿来说,除文字外,图画、语言、音像都是他们的阅读材料,都是他们文字阅读的基础。关于幼儿阅读形式的多元化方面,笔者做了如下探索:
一、听——一种很好的简单易行的阅读形式
        这里的“听”就是听读,内容有日常对话、听力材料。童书妈妈三川玲说,“听读比看书阅读更加有效率,听读可以让小孩子在不识字不会拼音的情况下,也能进行阅读,并享受阅读的乐趣。用听读打开孩子的心智,比教宝贝学拼音、认字、算术更重要。”
        对话阅读,广义上说,其实孩子从呱呱落地起就在用“听”来阅读周围的世界,听妈妈的声音,听人们的语言并领会其中的意思直到模仿、会说,听是日常生活中时时处处发生的行为,“听着听着就会了”是我们常说的一句话,当我们在孩子面前说话的时候,一定不要忽视孩子的存在,我们的一言一行,都会被孩子像海绵吸水一样吸收进去!因此日常生活中我们一定要规范我们的言行,让孩子从中“读”出道理。                 
        听力材料阅读,在幼儿的一日生活中,我寻找适合幼儿年龄特点的丰富的听力材料,比如故事、儿歌、散文、诗歌、音乐等,引导幼儿来欣赏。故事中的语言是孩子们乐于模仿和学习的对象,通过故事中人物的对话、行为的倾听,可以潜移默化地为孩子积累丰富的语汇。


琅琅上口的儿歌、诗歌,舒缓、柔和的散文诗等语言形式,也是孩子们值得学习的对象,积累优美词句的重要途径。
        实践中,我们把“听”放在我们的集体教学中(语言活动中多),还有我们园一日活动的“多彩时刻”、餐前、午睡前后、入园离园时间(我们广播播放音乐、儿童歌曲、童谣等)。
二、读——吸引幼儿的一种阅读形式
        这里的“读”对幼儿来说就是图画阅读、动画阅读。图画阅读就是看图书、图片、符号等,是非常适合幼儿学习的一种语言活动形式。它是以图画作为凭借物的阅读活动,漂亮的画面,本身能给予幼儿形象的视觉刺激,激发幼儿阅读的兴趣。首先,它能发展幼儿仔细观察的能力,提高理解和分析水平;其次,能发展幼儿的逻辑思维能力,促进思考和想象能力的提升;最后,图画阅读给予了幼儿运用已知词汇的机会,丰富有关的知识。指导幼儿图画阅读的一般步骤是:1.引导幼儿仔细观察画面,理解大意。“画面中有谁? ”“他们在干什么? ”2.指导幼儿有重点地讲述,逻辑清晰。
        动画阅读就是看动画片,看视频,动画片因其生动的画面,有趣的动物、人物形象,紧凑的情节,赢得了许多孩子的青睐。每次看完动画片,小朋友们都意犹未尽地讨论动画片中的情节。我灵机一动,何不让幼儿来讲讲动画呢? 因此,在看完动画片以后我给孩子们五六分钟来讲述刚才动画片里的内容。小朋友们兴致非常高,不仅说得非常具体,而且还兴奋地加上了很多动作,讲述的过程不仅发展了幼儿的语言能力,也为小朋友们提供了讨论的平台。
        实践中,我们在阅读区提供了适合幼儿阅读的大量的绘本,集体教学中把图片作为一种生动的展示方式,幼儿的生活环境中图片更是无处不在,例如 :在盥洗间,张贴形象易懂的“洗手步骤图”,不需要教师说教,孩子自然地习得了正确洗手的方法。同时,我们还会定期地带幼儿去我园的小影院观看适合幼儿的优秀动画片。
三、表演——一种创造性、实践性的阅读形式
        如果说读是一种静态的阅读方式,那么表演就是一种动态的阅读方式,因为它的趣味性,深受幼儿喜爱。
        每一个孩子都天生好动、喜欢表演,他们总喜欢把生活中看到的、听到的、学到的自己做出来、表演出来,通过这些体验他们获取技能、丰富情感。如:男孩儿披着床单扮超人,他不知道什么是英雄主义,却会振臂高喊:“哪里有苦难,哪里就有我!”女孩儿抱着布娃娃扮妈妈,她不懂得什么是责任,却会学着妈妈的样子说:“宝贝不哭,有妈妈在!”
        幼儿在表演游戏中不仅口语表达能力得到了一定的提高,而且幼儿的注意力、想象力、思维能力、记忆力、创造力也得到相应的提高。它是创造性游戏的一种,可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性,符合幼儿心理、生理的需要。
        实践中,我有意识地在区域中为幼儿创设表演区,鼓励幼儿参与表演,使幼儿能在宽松自由的表演情境中创造性地开展阅读活动。
        “孩子有一百种语言,一百双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式,一百种倾听、惊奇、爱的方式,一百种歌唱与了解的喜悦。”探究多元化的幼儿阅读形式,激发幼儿的阅读热情,培养幼儿的阅读能力,让幼儿在阅读中快乐,在快乐中成长为成功的自主阅读者,需要我们幼儿教育工作者一起努力。

 

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