浅析小学数学教学中学生自主学习能力的培养 张英

发表时间:2018/10/8   来源:《教育学》2018年9月总第153期   作者:张英
[导读] 在小学数学教学工作中,教师通过培养学生的自主学习能力,可以实现课堂教学效率提高,学生“乐学”、“好学”。

贵州省余庆县大乌江镇新场小学 564400
        摘 要:在小学数学教学工作中,教师通过培养学生的自主学习能力,可以实现课堂教学效率提高,学生“乐学”、“好学”。本文首先论述了培养自主学习能力的必要性,继而提出小学数学教学中提高学生自主学习能力的具体方法,从而确保小学数学教学工作的顺利完成。
        关键词:小学数学 自主学习 培养策略
        在当前新课程改革背景下,如何实现教学活动的深刻变革,促进教学质量的提高,这一直是广大数学教育者研究的话题。教学活动是教师和学生双方共同参与的活动,传统教学模式最主要的问题就是师生双方角色的错位,当务之急是教师与学生认清自身的角色定位,创建以学生为主体、教师为主导的教学模式,巧妙抓住学生的心理特征,采用灵活多变的教学手段,激发学生的学习兴趣,培养自主学习能力。
一、培养学生自主学习能力的必要性
        在小学阶段的数学教学实践中,自主学习占据着极其重要的地位,是学生逐步获取新知识的重要途径,在培养学生综合素质方面发挥着主要作用。在教学活动中教师注意对学生自主学习能力进行合理培养,不仅能够促进学生积极主动地参与到学习活动中,还能逐步引导学生借助自主学习养成良好的自主创新能力,让学生借助长时间的学习积淀对相关数学知识形成更为深刻的认识,为学生数学素养的最终形成奠定坚实的基础。可见,小学阶段对学生自主学习能力的培养,引导学生形成良好的自主学习意识具有一定的现实意义,应获得教师与学生对高度重视。
二、小学数学教学中学生自主学习能力培养策略
        1.激发学生的自主学习的意识。要想培养学生自主学习的能力,首先要让学生有自主学习的意识,并逐步提高学生自主学习的意识。


无论是什么东西,你要想让学生接受它,并愿意去为了这个不断地努力,就一定要让学生知道这个东西对他有好处。所以,首先要向学生阐明自主学习能力对于他们有什么好处。教师可以通过举例或者讲故事的方式让学生明白这个道理,只要学生知道了这一点,那么学生就会逐步形成自主学习的意识。而在这个过程中,教师一定要监督好学生的学习,因为意识会随着时间而改变,需要不断强化这个意识在学生心中的概念。
        2.创设良好情境,调动学生积极性。良好的教学情境是调动学生学习积极性,激发学生自主学习数学知识兴趣的重要催化剂,这就要求小学数学教师在平时的课堂授课过程中要注意为学生创设适宜小学生主动思考、探索和质疑的情境,诱导他们积极进行思考,以便可以通过自主学习来找到解决有关数学问题的方法或相关数学知识,最大程度提升学生学习的主体作用。需要注意的是,为了激发学生自主学习的兴趣,要注意结合小学生的学习需求、学习特征等来合理设计问题情境、游戏情境等学习情境,力求可以吸引学生的注意力,使他们可以自主地参与到相关数学知识的学习或相关数学问题的求解中来。
        3.联系实际生活,激发学生学习有效性。小学数学教学中,并非是单一的数学知识讲述,应该是与实际生活联系密切的课程。但是,当前我国小学数学教学中,存在一种单一的数学知识学习,忽视课堂和生活之间的联系,严重影响学生知识灵活运用能力的培养。所以,小学数学教学中应该加深课堂和生活之间的联系,拓宽教学空间,着重提升学生的自主学习能力,为后续学习和发展奠定基础。小学数学教学中,教师可以联系学生的实际生活,将一些更具趣味性的生活内容和经验在课堂上分享给学生,更加高效的学习数学知识,将所学知识灵活运用到实际生活中,切实提升学生的自主学习能力,为后续学习和发展奠定基础。
        4.开展合作学习,调动自主学习热情。合作学习不仅可以促进学生之间的交流互助,还可以帮助更多的学生参与到学习中来,提高学生的自主学习能力。以“面积”的计算为例,单纯让学生计算图片中长方形的面积比较枯燥,学生参与积极性不高,教师可以让学生以小组合作的方式来测量并计算教室墙面、地面、门、窗的面积,甚至是操场、校园的面积,构建多样化的数学知识学习方式。同时还可以要求学生在测量之后,每组画出测量物的平面图,并标注好边长以及面积计算结果。这通常需要学生在课下完成任务,而且在测量时,学生必须通力合作,有测量的、有记录的,每个学生都能够进入到真实的数学学习情境。另外,小学数学合作学习用于高年级教学中,还可以帮助学生开展应用题的学习,尤其一些看起来有挑战性的应用题题目,教师可让学生之间加强合作互助,通过先进带动后进的方式,提升班级整体水平,让后进生的自主学习能力也能够得到提高。
        总之,小学阶段小学生自主学习数学的目标,是使小学生在自主、主动、创造学习行为中,不断内化,积淀相应的学习数学的素质。小学阶段小学生自主学习数学,还不仅仅是完全的独立学习,尤其是小学生自主学习数学能力的培养方面,教师也起着非常重要的作用,教师应该积极主动地去引导、去开发、去激励小学生自主学习的意识。
参考文献
[1]陈继章 小学数学的自主学习思考与策略.文化创新比较研究,2017,10,01。
[2]王金兴 小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养.教育观察,2018,05,20。 
[3]鞋秀群  小学数学自主学习能力培养模式探究.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编,2017,11,25。

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