浅析高中生物遗传概念知识教学

发表时间:2018/10/8   来源:《教育学》2018年9月总第153期   作者:吴凌龙
[导读] 在高中生物学科知识点中,遗传与变异学知识是学科教学的重点,也是学生难掌握的知识点。

安徽省宿州市砀山中学 235300
        摘 要:在高中生物学科知识点中,遗传与变异学知识是学科教学的重点,也是学生难掌握的知识点。高中生物遗传学内容较为复杂、抽象,需要学生具有较强的逻辑思维能力与分析遗传题的解题思路,这使得遗传学问题变得更加得复杂多变,学生越来越难掌握。
        关键词:高中生物 教学方法 解题技巧
一、把握生物教材,从遗传学基础知着手引导学生学习方法
        在初中大多数学生没有意识到生物学科的重要性,甚至有些学生没有接触过生物这门课程,导致学生步入高中刚接触生物学科知识后,出现厌学、没有正确的学习方法等现象。而遗传学知识在课本中属于较难理解的知识点,因此学生在遗传学认识上没有扎实的基础,导致学生在做遗传学问题时受到解题障碍,不能有效地提高学生生物遗传知识水平。因此,针对此现象,教师应该从遗传学基础知识抓起,运用课本与课外的遗传学知识来拓展学生对遗传学的认识,培养学生对基本概念的敏感度。在历届的高考试题中,遗传学类问题都是突出基础知识来分析的,所以,教师应该侧重培养学生基础知识的学习兴趣。
        教学课题“基因的显性与隐性”中,学生无法理解显性基因和隐性基因的基本概念,那么作为教师应该列举出不同的实例让学生加深理解,起到辅助教学的作用,如:教师让学生做出调查,观察家人的眼皮是单眼皮还是双眼皮,自己的头发是卷发还是直发,通过调查学生把报告制作成表格,运用多媒体播放的形式进行展示,再由班级小组进行讨论和分析,教师提出问题,父母的双眼皮与单眼皮与自己的单眼皮和双眼皮有着什么练习,让学生在分析过程中,教师引导出“遗传学基因的隐性和显性性状”课题内容,突出基础知识的理解,加深学生对显性基因和隐性基因的了解,遗传学中,具有一对相对形状的纯种杂交一代所显性出来的亲本形状,叫做显性性状,没有显现出来的,就叫做隐性性状。



二、掌握遗传学问题解题思路
        高中生物遗传知识是这门学科的重点学习内容之一,在历届的高考试卷中,遗传学问题也经常是以大题出现,所涉及到的题型和内容需要学生具备一定的生物基础知识,还要有着灵活的解题思路,掌握遗传学解题技巧和方法。在生物遗传基因的关系中,学生应该明确基因的表现型是根据“基因型”和“环境”而定的,并且生物表现性状也都是成对存在的,只要基因的特性不同,那么它所控制的形状也不同。在解决类似的生物问题时,学生就可以把要求出的基因型都写出来,之后根据已知条件对生物父本以及母本的基因型进行有效推断,从而获得正确答案。解决生物遗传类型的题目必须要有一个明确的解题思路,根据这些思路走,可以有效避免学生出现错误。
        如解决遗传学问题的解题思路可以采用正推法,例如父母都是白化病的携带者,那么他们要生出一个白化病的男孩几率是?根据基因型的规律,学生首先把基因型推断出来,Aa,X,Aa;AA型概率为0.25,Aa型概率为0.5,aa型概率为0.25。那么可以得出,白化病男孩的概率为:0.25*0.5=12.5%,学生在解决基因形状的过程中,需要沉着冷静,面对复杂的基因型不要盲目地套用公式,需要灵活运动已知条件和解题方法,从而推断出正确答案。
三、遗传学知识与实际生活相联系,提高学生的探索欲望
        大千世界无奇不有,在我们日常生活中处处可见生物现象,例如菜市场上为什么在蔬菜叶子上洒上水,就能让菜保持新鲜?储存粮食用的仓库中为什么每次农民都会在仓库中打开一个口子?教师利用生活中的生物现象调动学生的积极性,激发学生对生物学科的学习兴趣,从而进一步教学工作。为了不让学生错过生活中的生物现象,教师还应该鼓励学生自觉地去发掘生活中潜在的生物现象,设定自己的学习目标,拓展自己生物学科的认识。
        例如“遗传病”的认识中,教师可以让学生去医院中观察遗传病的类型以及治疗方法,让学生在实地考察中激发学习兴趣,拓展对生物遗传学的认知,之后让学生在观察中总结,积累学习经验,如一些先天性耳聋患者、白化病患者,这些人是通过父母遗传而来,还是后天患病的类型,这些学生可以做好调查记录,在日后的遗传学认识中,教师可再次进行详细解释。学生在医院中观察遗传病患者后,不仅能够帮助学生树立良好的人生价值观,传播近亲结婚的危害,还可以创新生物思维能力,提高学生分析问题的能力,有效地调动学生生物学习的积极性。
        总之,高中生物遗传学知识是这门学科的重点教学内容之一,由于部分学生没有一定的生物基础,在学习过程中显得非常吃力。所以为了有效提升学生对遗传知识的认识,教师应该创新教学方法,从基础知识入手,把握教材内容,拓展学生遗传学认识,有效提高学生生物知识水平。
参考文献
[1]刘红梅 《如何在高中生物教学中培养学生的学习兴趣》.学术期刊.《课程教育研究(新教师教学)》,2014年,18期。
[2]《生物教学中学生学习兴趣的培养管窥》.学术期刊.《成才之路》,2014年,29期。
[3]夏建成 《高中生物遗传与变异的教学方法》.学术期刊.《广西教育(中等教育)》,2016年,12期。

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