教学/教育案例撰写文献综述

发表时间:2018/10/8   来源:《教育学》2018年9月总第153期   作者:李玮
[导读] 本文围绕教育教学案例的撰写方法进行综合评述。

陕西灞桥教师进修学校 陕西 灞桥 710038
        摘 要:教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的,把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理,形成可供学习者思考分析和决断的案例,通过学习者独立分析或相互讨论,来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。本文围绕教育教学案例的撰写方法进行综合评述。
        关键词:教育教学 案例 撰写
一、教育教学案例的结构
        1.背景。案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课,就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的,是一所重点学校还是普通学校,是有经验的优秀教师还是年青的新教师,是经过准备的“公开课”还是平时的“常态课”等。背景介绍并不需要面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
        2.主题。案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题,是想说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维,或者是介绍如何组织小组讨论等等,动笔前都要有一个比较明确的想法。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入,选择并确立主题。
        3.细节。有了主题,写作时就不会有闻必录,而要是对原始材料进行筛选,有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法,就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程,特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番,说到“掌握”就一笔带过。
        4.结果。一般来说,教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程,还要交代教学的结果,即这种教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等。读者知道结果,将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
二、 教育教学案例撰写的格式
        1.“描述+分析”式。案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片断像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话,也可以概括式地叙述,主要是提供一个或一连串课堂教学疑难的问题,并把教育理论、教育思想隐藏在描述之中。


案例的分析部分是针对描述的情景谈一些个人的感受或理论的说明。分析方法可以是对描述中提出的一个问题,从几个方面加以分析:也可以是对描述中的几个问题,集中从一个方面加以分析。
        2.“背景+描述+问题+诠释”式。通常它将整个案例分为四个部分:
        (1)主题与背景:主题是反映案例需解决的问题,也是整篇案例的核心思想。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的一些基本情况。
        (2)情景描述:与“描述+分析”式的描述相同,主要突出主题所反映的课堂教学活动。
        (3)问题讨论:这是根据主题与情景描述,设计的一份案例讨论前的作业单,包括学科知识的要点、教学法和情景特点以及案例的说明与注意事项。
        (4)诠释与研究:这主要是用教育理论对案例作多角度的解读。它包括对课堂教学行为的技术资料、课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析。
三、教育教学案例撰写的关键
        1.选择复杂的情境。
        (1)要符合当前教改实践的需要,提出人们所关心的、想了解的事情和问题。
        (2)考虑案例交流的范围,是公开发表,还是校内交流,或者仅供个人参考。总之,撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事,还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。
        2.揭示人物的心理。人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法,这些教育行为的内在逻辑是什么,执教者是怎么想的?案例能够深入人的内心世界,让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方,好的案例应该能够发挥这个特点和优势。
        3.具有独到的思考。同一件事,可以引发不同的思考。从一定意义上来说,案例的质量是由思考水平的高低所决定的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题,道出人所欲知而不能言者,这需要一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径,只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。一篇好的案例,可以胜过许多泛泛而谈。说到底,好文章不是“写”出来,而是“做”出来的。
参考文献
[1]杨争鸣 怎样撰写教育教学案例.天涯博客,http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=3006546&PostID=32871855。
[2]刘世平 如何撰写教育教学案例.爱语文吧——德兴余建梅工作,http://www.jxteacher.com/dxyjm/column11662/099bf196-0066-4aee-93dc-15cc03334e66.html。
[3]石霞 于迎 教学因“写”而精彩.中国教育研究论丛,2007年,10期。
[4]彭凤琴 对教师个人实践知识的叙事研究[D].华南师范大学,2005。
[5]申燕 小学教师实践知识案例研究[D].南京师范大学,2007。

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