小学数学计算能力的培养及教学对策

发表时间:2018/10/8   来源:《教育学》2018年9月总第153期   作者:赵金彦
[导读] 本文主要剖析了计算教学中出现的具体问题,结合相应的课堂教学,有针对性地提出对策。

甘肃省陇南市武都区莲湖小学 746000 
        摘 要:计算能力是小学数学的根本,也是众多科研项目的基础。在小学数学教学中,计算作为重要的教学内容之一,贯穿整个小学教学主线,是学生学习很多数学知识的重要基础。培养学生具备良好的计算能力和逻辑能力关乎学生后期的整体学习。本文主要剖析了计算教学中出现的具体问题,结合相应的课堂教学,有针对性地提出对策。
        关键词:小学数学计算 问题分析 教学对策
        计算能力是学生学习数学所必备的基本能力,是学习数学的基础,培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。计算的准确率和速度如何,将直接影响学生学习的质量。所以计算能力基本上决定了学生的数学整体学习水平。加强学生的计算能力也是小学课改最主要的目的之一。
一、计算教学在小学数学教学中的意义
        小学的数学教育,计算占了数学课程的大部分内容。小学生的计算能力可以说直接决定了数学成绩的高低。而其计算能力除了很少一部分先天因素,更多是取决于老师的教育和培养。
        老师在具体的教学工作中,可以将一些数学概念通过计算和分解的方式来引入;常见的应用题的应答方式和思路,可以通过计算步骤来逐渐完成。因此,如何有效地加强学生的计算能力,对学生整体学习水平有着重要的意义。
二、数学计算能力的内在含义
        学生的计算能力水平和发展同其自身对数学理论的掌握和理解程度有着深刻的联系。数学中的计算步骤都是以充分地理解相关理论为基础的,数学理论通过计算步骤的完成进一步巩固和加深印象。其中,在数学学习中计算能力主要包含以下两个方面:
        1.灵活掌握数学计算法则。计算法则是对计算步骤的总结和概括,所有的数学性理论和法则都是遵循一定的规律和概率的。在学生学习过程中,不仅要知其然还要知其所以然。学生需要明确地运用数学理论和规则指导自己的计算,同时,对该理论要有正确的解读和理解,要知道为什么需要遵循这个规则来进行计算,不能死记硬背。


对计算法则的正确理解可以提高学生的计算能力。
        2.灵活的计算技能。考核学生的计算技能,主要是通过计算的正确性和效率两个角度。计算技能掌握越熟练,其效率和正确性也就越高。随着学生学习程度的加深,其计算过程可以说是一种自动化、本能的过程,既复杂但是又很完善,是一个目的明确的规范化的练习过程。计算技能的形成和提高,是在学生已有的数学理论基础上,通过不断练习和巩固来实现的。计算技能可以说是学生的一种内在技能,包括学生的记忆能力、感知能力和逻辑思维能力等,其中思维能力占据主导地位。
三、加强小学数学计算教学的对策
        1.明确小学数学计算的教学要求。老师在教育工作中,首先要明确不同年级的数学课程的教学要求,根据其年龄特点和心理等进行不同的教学内容和形式。对于小学生而言,每差别一个年级,其学习能力都会有显著的区别,要针对不同对象具体划分教学内容。其次,根据其掌握知识的速度和整体的综合素质来确定。小学生的计算培养需要按照不同的难易程度和训练时间的长短确定,老师制订的学习计划要有一定的科学性。
        2.明确小学数学计算的教学目标。老师在教学中要保证教学工作的有效性,需要从以下几个方面着重加强。
        (1)教学过程循序渐进,将每个阶段的目标分解,确保每个阶段的基础过关。(2)针对难点和疑点要着重强化,提高学生的整体能力。(3)加强不同数学理论相互之间的练习,教会学生可以灵活运用不同的法则进行转变。(4)将自己的教学方式灵活化、生动化。(5)在教育过程中要及时总结和反思,随时接受学生的反馈,随时调整教学方式。(6)通过以点带面的形式加强学生相互之间的合作和沟通,加强小组学习的模式,提高学生的整体学习效率。
3.培养学生良好的计算习惯。做题计算中出现的错误,大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此,良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在计算训练时,要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。
        (1)看:就是认真对数。题目都抄错了,结果又怎么能正确呢?所以,要求学生在抄题和每步计算时,都应当及时与原题或上一步算式进行核对,以免抄错数或运算符号。要做到三点:①抄好题后与原题核对;②竖式上数字与横式上的数字核对;③横式上的得数与竖式上的得数核对。(2)想:就是认真审题。引导学生在做计算题时,不应拿起笔来就下手算,必须先审题,弄清这道题应该先算什么,后算什么,有没有简便的计算方法,然后才能动笔算。另外,计算必须先求准,再求快。(3)算:就是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整,不能潦草,格式一定要规范,对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范,数字间有适当的间隔,草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚,计算时精力集中,不急不抢。(4)查:就是认真演算。计算完,①要检查计算方法是不是合理;②检查数字、符号会不会抄错,小数点会不会错写或漏写;③对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算。因此,培养良好的学习习惯是防止计算错误,提高计算能力的重要途径。
        学生的计算能力需要循序渐进地培养,是一项长期的基础教育工作,对老师和学生都是一种考验,关系到学生今后的整体理科学习。随着我国整体教育水平的提高和教育模式的改革,未来的小学数学教育工作必定会更加完善和科学。

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