浅析小学数学学习特点对教学的影响 车远韬

发表时间:2018/10/8   来源:《教育学》2018年9月总第153期   作者:车远韬
[导读] 本文结合小学数学教育的实践,深入剖析小学数学学习特点,并明确这些特点对教学产生的影响。

贵州省遵义市余庆县小江小学 564400 
        摘 要:本文结合小学数学教育的实践,深入剖析小学数学学习特点,并明确这些特点对教学产生的影响,以此为依据,进一步完善教学,提高教学质量。
        关键词:小学数学 学习特点 影响
        在现阶段,小学阶段的数学学习对于学生来讲存在一定的难度,不利于学生数学学习的全面发展。想要提升小学数学教学效率,需要相关人员在对小学数学学习特点分析的基础上,结合小学生的学习特点和小学数学教学内容选择适合的教学模式、教学方法和教学手段,从而在本质上解决小学数学教学存在的问题,促进学生的小学数学学习。
一、小学数学的学习特点
        1.学习内容的抽象性与形象性特点。小学数学是学生接触数学的基础阶段,其主要的特点是具有形象性和抽象性。由于小学生对于数字不能够完全理解其表达的意义,教学中会以儿童化的卡通形象来表达数字的概念,这样一方面保留了数学的逻辑性,同时有趣的卡通形象又能够向学生展示数字的意义,教材在内容安排上兼顾了逻辑性和趣味性,由此可见,形象性和抽象性是小学数学学习内容的一个显著特征,比其他学科表现的更加明显,这就说明,小学数学的内容展现上是抽象的,但是在展现形式上却是具体的,能够让学生对数学内容有充分的理解,同时也展现了小学数学内容抽象性与小学生心理发育水平的相互影响。
        2.学习过程的系统性与渐进性特点。小学数学学习过程是系统过程。因此,只有系统的学习才能全面掌握课标要求的知识与技能。系统化的学习是数学学习的本质要求。小学生在一系列完整的知识系统下进行数学知识与经验的积累,用科学的、严密的、富有逻辑的数学训练来完善自身逻辑思考能力。再者,小学数学的教学安排一定要在系统性的基础上严格遵守儿童心理发展规律,兼顾渐进性。小学生在学习概念多、图形多的抽象学科时存在较大难度。因此,小学数学教学还要注意由易到难、由浅入深、由表面到深层次地教学,切不可毫无规律地跳跃式教学。这种渐进式教学方法有助于培养小学生对于数学自信心,为其今后更高难度的学习打下坚实基础。



        3.学习方法的接受性与探索性特点。小学生的学习方法有两种:一种是老师引导,一种是自主探索。老师引导是老师将小学数学的学习内容分割成若干个知识点,在课堂上讲授,引导学生接受。自主探索是指小学生在课堂上对已有的知识点进行探索和发现,并再次吸收转化为自身的知识储备。小学生的学习能力和接受能力都有限,而数学又是一门有难度的学科,因此在学习时,必须将老师的引导和学生的自主学习结合起来,老师在课堂上进行知识传授,学生在接受老师传授的同时还要多做一些自主摸索,以尽快将知识吸收、消化。由此可见,小学数学在学习方法上具有探索性和接受性的特点。
二、学习特点给小学数学教学带来的影响
        1.抽象性与形象性特点对小学数学教学的影响。小学数学学习内容具有抽象性、形象性统一的特点,教师根据这一特点备课,难免会出现二者难以统一的情况。教师教学时,不但要深刻理解教材上数学知识的抽象,也要兼顾到小学生数学逻辑能力的缺乏,努力把教材上抽象的数学概念采用具体的形象去呈现。小学数学课堂常用的方法有借用实物、图画影像、情景设置等,让学生通过对实物载体或情景的体验,深入理解抽象化数学知识。此外,教师授课过程中,也要重视引导学生理解数学知识的实质,而不是一味地将数学知识符号化或公式化。具体可将教材内容结合实例,通过形象、比喻等方式,讲解抽象概念、定理公式等,引导学生深入认知内容本质,就可避免学生数学学习变得僵硬化、刻板化。
        2.系统性与渐进性特点对小学数学教学的影响。在教学中教师首先要遵循系统性对课程进行合理安排,包括教学方式和教学内容,确定教学方案之后根据学生特点进行渐进性的教学。首先系统性教学内容要遵循数学本身的逻辑,另外还需要结合学生的认知顺序进行安排,这就需要我们在教学前详细分析教材中的内容,清楚其教学思路,然后研究出最佳的教学方案。渐进性教学是在系统性教学的基础去逐步实现,在课堂上将教学知识逐渐分解,分步进行,通过每一节课,每一个细节来完成整体教学。
        3.探索性和接受性特点对小学数学教学的影响。教师在进行数学教学前,要有效利用学生探索性和接受性的学习特点,将教学内容进行难易划分,充分利用好教学时间,将简单的问题交由学生去探索,激发学生的探索精神和主动性,还可以培养学生良好的学习习惯。以引导者的身份带领学生一起学习数学中的重难点,通过对学生的不断指导与引导,防止学生的学习出现偏差,推进有效教学的开展。
        小学数学学习特点具有形象性、抽象性、系统性、渐进性、探索性以及接受性,老师需要根据特点设计教学方案,以保证学生能够听懂并理解。其教学特点对教学产生了一定的影响,但是在教学中,需要兼顾小学生在数学中学习的特点以及心理发育和理解能力,做到合理科学地设置教学内容,提升教学质量。
参考文献
[1]张莹莹 小学数学学习特点对教学的影响分析.才智,2017,10,25。 
[2]郑艳萍 数学教学特点及学习方式探究.科技视界,2017,01,25。 
[3]钟锦 小学数学学科特点和学生学习特点对教学的影响分析.西部素质教育,2016,12,25。

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