舞蹈教育对塑造中职学生和谐审美观的作用探析

发表时间:2018/10/8   来源:《教育学》2018年9月总第153期   作者:罗维佳
[导读] 本文首先简要分析了舞蹈教育的发展和功能,然后从“真”“善”“纯”三个角度阐述了舞蹈教育对塑造学生和谐审美观的作用。

四川阆中师范学校 四川 阆中 637400
        摘 要:本文首先简要分析了舞蹈教育的发展和功能,然后从“真”“善”“纯”三个角度阐述了舞蹈教育对塑造学生和谐审美观的作用。
        关键词:舞蹈教育 中职学生 和谐审美观
一、舞蹈教育的发展和舞蹈的教育功能
        舞蹈是人类史上最早的艺术表达形式之一,早期的舞蹈动作源于生产生活,舞蹈的过程也是生产技能的传授。所以说,舞蹈具有一定的教育功能。后期舞蹈和音乐结合,舞蹈的内容则是人类情感的表达,有的舞蹈是对劳动生活的浓缩和记录,有的舞蹈是祭祀神灵时的祈福动作。这个时期的舞蹈就具有一定的文化传播功能,表达了人们的信仰。人类进入文明社会之后,舞蹈与音乐和诗歌等有机结合,舞蹈变成了一种欣赏作品。舞蹈内容表达了人的精神寄托和思想,所以每段舞蹈都会有一定的主题。从这以后舞蹈作为一种艺术形式流传于社会中,其主要功能是娱乐。不同国家的历史文化不同,舞蹈也呈现出地域性的特色,所以舞蹈又具有了文明传承和文化记录功能。我国改革开放之后,国际间文化交流增加,大众熟知的舞蹈种类也非常多。面对学生和社会人群的舞蹈教程也越来越多,舞蹈的教育功能也越发凸显。实际上,舞蹈的教育功能很多,不仅能够让学生学习舞蹈技能,还能够提升学生身体素质,并且还有助于塑造学生的和谐审美功能。受到学生自身条件的限制,并非所有学生都能够成为舞蹈家,但是通过舞蹈教育来塑造学生的审美观具有普适性。中职学生结束学业之后会走入社会和职场,学生的年纪虽然小,但是其具有成年人一样的社会责任。舞蹈教育有利于塑造学生和谐的审美观,形成健康的心理状态,构建健康健全的品格。所以,中职院校要充分发掘舞蹈的教育功能,运用舞蹈的魅力来引导学生形成和谐的审美观念。
二、舞蹈教育对塑造中职学生和谐审美观的作用
        1.用舞蹈塑造以“真”为美的和谐审美观。
        在这个处处都有包装的社会中,“真”这种品性难能可贵。舞蹈作为一种艺术形式可以欣赏,作为一种运动方式可以模仿,作为一种文化传承方式可以学习。所以,舞蹈教育可以塑造学生以“真”为美的和谐审美观念。关于“真”这个审美观念,民族舞是最佳的舞蹈教学素材。



        例如,蒙古舞的动作非常优美,和着蒙古的音乐来观看蒙古舞蹈,眼睛看到的是舞蹈演员,灵魂则早已飘向广袤无垠的大草原。看着舞蹈演员骑马的动作,则可以想象到蒙古人驰骋草原打猎的场景。与蒙古舞不同,傣族舞伴着柔和的葫芦丝,似乎能够看到月下的凤尾竹摇曳多姿的形态。民族舞的最大特点是很多肢体动作都源于真实的生活场景,它用艺术的形式记录和表达对生活的热爱。这与当下青少年热衷的韩国热舞形成鲜明的对比,民族舞蹈既有技术难度,又有韵味,同时流露出对民族文化的真情。韩国热舞则是单纯追求舞蹈难度和性感以及活力,缺乏对生活的思考。弘扬民族文化背景下,中职院校要针对民族舞蹈赏析开展教育课,让学生受到民族舞艺术的熏陶,塑造学生以“真”为美的和谐审美观。这样的教育有利于培养学生发现和接受现实生活,真心去体验人间真情,在虚拟的网络时代找到自己的根,不会随波逐流。
        2.用舞蹈塑造以“善”为美的和谐审美观。
        市场经济环境下,利益成为大众追逐的内容。将要走入社会的中职学生也难免会受到大环境的影响。在竞争中追逐利益,但是要选择正当手段竞争,要以“善良”为做事的底线。关于“善”这个审美观念,具有童话或者神话色彩的舞蹈是首选。
        3.用舞蹈塑造以“纯”为美的和谐审美观。
        创新人才培养视域下,培养学生单纯、纯粹、纯朴的审美观非常重要。创新源于看尽繁华之后对内心的扣问。塑造学生以“纯”为美的和谐审美观,有助于学生发现生活中的简单道理,同时保护好自己的创新源动力。关于“纯”这个审美观念,舞蹈家杨丽萍的作品是最佳的教学素材。
        例如,其作品《两棵树》用肢体语言描述了月下两棵树的形态,同时记录了青年男女坚贞的爱情故事。不用任何道具,单纯用四肢和身体来刻画形象,每个动作都值得深思。舞蹈是以人体动作来表达内心情感的艺术。舞蹈动作用动态表达情感,不仅可以将蕴含在人的心灵深处的真善美通过人体姿态表现出来,而且还可以把人生哲理融入美化了的、有节律的动作之中,蕴含了无限的人生美。其舞剧作品《孔雀之冬》,用宏大的场面讲述了由生到死的生命过程,阐述了向死而生的精神。一旦人可以坦然面对死亡和接受生命短暂的现实,生活中一切取舍都会变得简单和达观。中职学生迈入社会之后,需要有主见,才不会随波逐流。看透生命意义,才会禁得起不良诱惑。
        综上所述,舞蹈具有教育功能,用舞蹈艺术来感染和影响学生,从而有助于学生形成和谐的审美观。舞蹈赏析是塑造学生审美观的基础,而相应舞蹈教学则是舞蹈教育的延伸。因此,中职院校要高度重视舞蹈艺术教育,根据师资和学生潜能来决定舞蹈教育的方法,可以分为赏析和模仿等层面。
参考文献
[1]陈诗萌 体育舞蹈的审美教育功能研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2016,(11)。
[2]宋杨 舞蹈教育对塑造中职学生和谐审美观的作用[J].时代教育,2016,(04)。
[3]徐爱萍 高校形体舞蹈课与大学生审美观培养的探析[J].当代体育科技,2014,(29)。

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: