基于“适性教育”理念的幼儿园园本课程建设

发表时间:2018/10/8   来源:《教育学》2018年9月总第153期   作者:张海燕
[导读] 培养健康人格,培养学生个性是适性教育的最终结果。

浙江省舟山市91991部队春晖幼儿园 316000
        摘 要:培养健康人格,培养学生个性是适性教育的最终结果。适性教育的根本目的在于更好地培养学生,尊重和适应学生的目的,促进学生自由全面地成长。发挥孩子的潜能,让每个孩子都发挥其潜能,成为最好的自己,创造出一个精彩的人生。
        关键词:适性教育 幼儿园 应用
        适性教育就是根据幼儿的差异有选择地进行教育,也是根据幼儿的个性、人格、兴趣和能力的差异,进行灵活的选择教育。每个孩子资质、天赋、能力和兴趣都不尽相同,导致有些孩子学得很快,有些孩子学得很慢。因为传统的制式教学或僵化教学,未能考虑孩子个别差异,显然不符合孩子学习需求,无法让孩子得到良好的学习效果。为让孩子有效学习,教师要去了解学生身心发展和学习需求,然后采用适切的教学方法和内容,教学效果才容易看得出来,也才不会让孩子视学习为一种苦差事。所以,很多学者强调适性教育的重要性,也就是发展适合幼儿本性和个性的教育。孔老夫子倡导的“因材施教”,可以说是适性教育最好的诠释。基于学情,笔者做了如下探索:
一、多给幼儿一点自由和主动权
        做为老师我们不能用死板的纪律来约束幼儿,给幼儿增加压力,应该让幼儿根据自己的愿望自由选择自己喜欢的活动,做到“管而不死,活而不乱”,让幼儿在愉悦轻松的生活中接受教育,创设宽松的心理环境,要把集体、分组、个人的活动有机地结合在一起。
二、如何充分发挥游戏活动中主导的特殊作用
        游戏会给孩子带来愉快的情绪体验。在游戏中,幼儿是最开心的,没有心理压力,可以展开丰富的想象,逼真地扮演着各种成人在生活中的角色。我们老师比较注重培养幼儿的发散性思维和创造性的想象能力,引导幼儿的创造力。例如:鼓励幼儿在游戏中遇到困难时,要自己去想办法解决问题,学会与同伴协商角色分配。每一个小小的“成功”,都会使孩子产生愉悦心情,激起幼儿自信心,增强独立性和坚强性。



三、给幼儿创造与伙伴交往的机会,发挥小伙伴的作用
        许多心理学家研究指出:进入幼儿期后,孩子便开始与别的孩子玩耍,模仿小朋友的行为习惯,同伴间成了他们评价的参照物。例如:我们在户外活动时或共同摘草莓我们组织非同龄伙伴共同游戏、自由交谈。通过每个月这些活动的开展,幼儿的交往能力大有提升,也促进了幼儿自我意识的形成,对自己的一些行为控制能力也得到了很好的锻炼。
四、多多组织幼儿参与讨论活动
        多组织幼儿进行讨论,而不是直接给幼儿答案,能够促进幼儿独立性的发展。幼儿受身心发展水平限制,认知能力、分析判断能力、自我评价能力这些能力都会是最初形成阶段,行为较多的是受成人等外部条件的影响,比成人可能表现出更多的是顺从型。1岁前儿童的一切行为是依赖成人而实现的,这个时期的儿童表达自己的愿望,一般也不抵抗成人的意思。可是3岁左右儿童,出现了独立性的需要,主要表现在要求“自己来干”的动作,什么事情都想自己做无论能不能做。根据幼儿的特点,促进幼儿独特性的发展,现在就是需要把握从顺从向独立性转化的过渡环节。而互相讨论是在轻松氛围下进行的,这样幼儿不仅没有心理压力,又能得到应有的锻炼,还会形成健康的气氛,从而促进幼儿独立性的发展。
五、情境模拟教学
        教师相较于家长来说,对于不同时期幼儿应该掌握的能力具有更明确的认识,所以幼儿园是培养幼儿独立意识的重点场所,并且幼儿园中幼儿脱离了家长的保护,在心理上更容易形成独立的行为意识,能够有效促进幼儿独立个性的提高。在幼儿园的教学过程中,教师充分结合现代多媒体技术和其他教学辅助设备,为幼儿创造一个自主解决问题的环境,然后鼓励幼儿通过自己的努力去完成自己的目的。
六、如何了解幼儿个性差异及其原因,应采取怎样的措施
        幼儿时期的个性虽然刚开始形成发展,但在爱好、兴趣、气质能力等方面还是表现出不同程度的差异。因此,简单的个性培养,不仅不能收到应有的效果反而会在一定程度上伤害或阻碍幼儿个性发展。教师必须要对每个幼儿的个性特点做深入的观察和分析,然后,根据幼儿的不同个性特点,制定不同的培养目标和措施。
七、如何加强家园互动
        家长资源是幼儿园与一个家庭沟通的纽带,所以家庭与幼儿园的教育要求、教育环境尽可能的要保持一致。创办家长学校,采取园长讲座、现场活动、家长半日开放活动、亲子活动等,让家长了解关于培养幼儿良好个性的重要意义以及个性培养要求与方法等知识,提高家长的整体素质,幼儿个性的形成是一条及其漫长的过程,幼儿在家里的时间毕竟比在幼儿园的时间要多一些。家长的培养极其重要。因此,应加强家园合作教育,潜移默化,持之以恒的培养。
参考文献
[1]张颖芳 幼儿教育如何培养幼儿独立的个性[J].学周刊,2018,(11):188-189。
[2]杨国芳 浅谈幼儿园教师如何利用区域活动发展幼儿个性[J].新课程(上),2017,(06):31。
[3]徐梓颖 试论幼儿情感教育和个性的培养[J].科学大众(科学教育),2017,(02):111。

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