构建高中课程实施中的学生发展指导模式

发表时间:2018/10/8   来源:《教育学》2018年9月总第153期   作者:陈秀芳
[导读] 通过对学生发展指导的推广实施,从而使素质教育得到完善,培养出专业性更高、技能型更强的专业性人才。

辽宁省朝阳县柳城高级中学 122000
一、学生发展指导的定义
        学生发展指导是运用专业手段对学生进行测试和观察,对其兴趣、特长、倾向、人格特征等做出评估、并解释评估结果,帮助学生认识和了解自己,指引其发展的方向和方法。
二、高中课程中学生发展指导模式构建的背景及意义
        现在面对高中教育,已经不再适合分数至上、成绩至上的传统教育模式,现在的高中生普遍存在很多问题,不单是生理上的问题,更多的是人生观、价值观和世界观方面的问题,“学习无动力”、“升学无希望”、“发展无方向”是高中生中现在普遍存在的问题,这些都是学生对人生观、价值观认识不清所引起的,甚至有一些高中生不知道自己将来到底要干什么,对自己的未来没有规划和方向,走一步算一步、做一天和尚撞一天钟的观点比比皆是。现在我国犯罪已经明显往年轻化、低龄化发展,特别是近几年,高中生犯罪触目惊心,这些都是高中生对人生观、价值观和世界观的扭曲所带来的结果,所以构建高中学生发展指导模式,加强对学生的理想、心理、学业、品德等多方面指导,特别是对学生人生观、价值观和世界观的培养就显得更加重要。
三、学生发展指导模式的具体实施
        改变从前的教育模式理念,从以前的分数理念转变为现在的素质理念,构建学生发展指导模式是实现学生素质教育的必要前提,没有建立学生发展指导模式就谈不上素质教育,没有学生发展指导模式的建立素质教育只能是一句空谈,要彻底改变现有的教育理念,首先要从上到下形成一种风气,不单单是教育部门需要改变,直接面对高中学生的教师和学校更要改变,特别是我国现有的教育制度和高考制度,极大程度地影响着教育理念的改变,想要构建高中学生发展指导模式,短期内带来的必然结果就是学生学习成绩的下滑和学校升学率的下滑,一旦学校的升学率下滑,就意味着学校名声及教师个人名声的下滑,这是制约现在改变当前教育理念的至关因素,所以想要改变教育理念不是单一部门和某一个体可以实施的,需要社会各界的积极参与。
四、学生发展指导的具体内容
        通过对美国、英国、韩国等国家提出的高中生发展指导的任务内容进行分析,我们不难发现,尽管不同的国家对学生发展指导的侧重点由所不同,但是世界各国在建立高中学生发展指导制度上的目标是具有一致性的,都是为了让学生能够积极健康的发展,树立正确的人生观和价值观,同时培养出高、精、尖的专业性高科技人才。


通过对国内外在高中发展指导模式工作经验的分析,发现学生发展指导主要是从以下几个方面进行指导:
        1.学习方面的指导。教师在教学过程中要教会学生学习,就是“授人以鱼不如授人以渔”(《淮南子·说林训》),让学生在学习中激发出学习兴趣,提高学生自主的学习能力,从而养成良好的学习习惯。
        2.生活方面的指导。教师不单要教会学生学习,同时更要教会学生生活,在日常生活中帮助学生养成良好的生活习惯,特别是在时间观念和自我保护方面。
        3.学生价值观方面的指导。教师要改变传统的教学方法,不再单单地传授学生科学文化知识,教师同时要在教学中让学生学会做人,也就是传统教育中的德育,在高中学生发展指导模式下促使学生树立正确的人生观、价值观和世界观,促使学生能看清是非并从而判断是非,培养学生的社会责任感。
        4.高考及就业方面的指导。在高中的最后阶段,高中学生就要面临人生的一个重要转折点,那就是高考升学,学生在高考后填报志愿的时候,往往是人云亦云无所适从,对自己高考的成绩没有客观准确的评估,同时各种高校林立学科繁杂,高中生自己不知道各种学科的具体情形,不知道各种学科院校毕业后将要面临的就业压力及就业环境,甚至有的学生都不知道所学专业毕业后的就业方向,所以教师就要在这个时候帮助学生来讲解,讲解各所高校及学科的具体情况,各种学科院校将来毕业后的就业方向和就业压力等等。
        5.心理指导。高中阶段也是人心理发育的重要阶段,通过对学生发展指导来提高心理健康水平,使学生树立起自信心,并拥有独立思考的能力,让学生学会自我减压、学会自我调节情绪。
五、学生发展指导的流程
        在构建高中学生发展指导模式时,要坚持以学生发展为主,以学生个体为本,以分数成绩数据为辅,促进构建学生发展指导模式贯穿于整个高中三年,同时涵盖高中三年全体学科和整体教师队伍,学生发展指导关注的是学生个体的积极健康发展,而不是培养所谓的“高分低能”,更不是向流水线一样培养出一批批具有相同兴趣爱好、相同分数成绩、相同就业倾向的统一规格的“产品”,学生发展指导模式的构建是为了更好地发展学生个体的差异性,关注学生个体的兴趣爱好、特长、就业倾向和自主的发展方向,然后由学校帮助学生客观地认识自己和了解自己,同时培养学生在其自己的兴趣爱好、特长、就业倾向和自主的发展方向能有更长足的发展。
        构建高中学生发展指导模式是适应当前社会发展的新型教育模式,构建高中三级学生发展指导模式是适合我国国情的学生发展指导模式,同时可以帮助普通高中建立适合本校实际情况的具体的发展指导模式,三级发展指导模式不是死板的,各高中可以根据自己的实际情况加以变更,使高中生能够积极健康的成长,通过对学生发展指导的推广实施,从而使素质教育得到完善,培养出专业性更高、技能型更强的专业性人才。

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