童声合唱训练的实践及思考

发表时间:2018/9/27   来源:《知识-力量》2018年10月上   作者:王扬
[导读] 合唱是音乐表演的一种常见形式,合唱由于其参加人数众多,普及性强,越来越多的孩子参与其中,而且童年阶段的合唱活动,不仅可以帮助孩子锻炼歌唱技巧,还能够培养孩子音乐感受、审美和表达能力,有利于提高孩子的综合素
(北京市东城区崇文少年宫,北京市 100061  )
摘要:合唱是音乐表演的一种常见形式,合唱由于其参加人数众多,普及性强,越来越多的孩子参与其中,而且童年阶段的合唱活动,不仅可以帮助孩子锻炼歌唱技巧,还能够培养孩子音乐感受、审美和表达能力,有利于提高孩子的综合素质。
关键词:童声;合唱训练;实践;思考
 
        引言
        童声被人们称为“天籁之声”,纯净、优美,令人心旷神怡,童声合唱也被人们认为是心灵的歌唱,童声合唱以其独特的艺术魅力被越来越被人们所喜爱,而且在21世纪的今天,童声合唱通过排练、录音、录像、演出等活动,通过丰富孩子们的课余文化生活,能提高他们的自信心和进取精神。
        1 童声合唱--团队的活动
        合唱能抒发人内心的情感,启迪人的心智,合唱艺术讲求声部之间统一,音色融合,节奏一致,要做到这些就需要真正聆听音准、节奏、音色,歌曲歌唱一致才能给人以美的感受,才具有艺术的感染力和震撼力。著名的歌唱家阎宝林老师指出在节奏训练可以产生合作的情趣,合唱艺术的集体特性决定了节奏训练的合作必然,不仅要保证音准、节奏准,还必须进行系统严格的训练,其合作过程就是生产合唱过程,合唱不是某一个孩子的单独演出,而需要靠全体成员的努力,在面对童声合唱团成员的选择时,应选择有乐感和宽音域的孩子,这样才能避免合唱团水平参差不齐的现象,而且童声合唱的表现形式和唱法是多样的,表现形式包括领唱、重唱、轮唱、齐唱,可以是钢琴伴奏、乐队伴奏或者无伴奏,唱法可以是民族唱法和通俗唱法,针对不同的歌曲,需要全员对歌曲的风格、内涵要有所了解,大家可以互相交流,把对歌曲的理解变成艺术,所以成员积极合作配合,这样才能演绎完美的音乐作品。
        2 童声合唱的有效训练方法
        (1)视唱练耳
        视唱练耳[1]有助于培养孩子对音准、节奏的判别,是对音乐在内心深处听觉的培养。练耳包括对音准的练习,也包括对音色的辨别,主要分为两个层次,一是培养内心听觉,内心听觉分为旋律性和声性,旋律性是对旋律的认知,也就是节奏的认知,节奏是音乐的骨架和脉搏,足见节奏对合唱的重要性;声性是对声部、音乐作品的认知能力。节奏和声音之间的关系是密不可分的,相辅相成,一方面需要通过视唱练耳训练,让孩子对此形成观念和认识,还要唱准声部,并倾听其他声部;另一方面还要训练孩子变化音级听辨能力,应用经过式变化音训练,培养其演唱过程中升降调的变化,还可以进行跳进式音听辨训练,这些训练对孩子童年时期的音准能够得到很好校正。
        (1)发声练习
        发声练习是童声合唱的重要因素,坚持以“和”为主的合唱理念,在合唱中为避免孩子喊唱,提醒他们运用“轻声”唱法,形成正确的发声状态。在合唱训练前需要对气息进行调整练习,正确的气息运用不但是歌唱技巧的基础,而且也是重要的艺术手段,练习气息,需要让喉咙打开,气息流畅自如,同时教导孩子掌握静止时的气息与歌唱时气息的运用。除了气息训练之外,在合唱前还应进行简单的和声训练,并由易到难得开展训练,这个过程就是在找音准、和声、共鸣的感觉,同时还应注重在训练时,应充分发挥应用童声的本色,而不应该去模仿成人的发音,避免童声合唱失去特色,失去共鸣。


        (2)情趣产生
        合唱是集体的活动,需要各种因素都统一,合唱才具有魅力、感染力和生命力,情调的产生是通过合作实现的,产生情趣的过程可以读出不同节奏,可以实现多变组合创作,并通过紧锣密鼓的排练,情趣产生才能发挥童声合唱团的积极性、创作性,合唱才能达到震撼的效果。情趣的产生对于孩子童年音乐素养的培养有着重要的作用。在进行童声合唱教学之前,应加强其对音乐的欣赏能力,扩展音乐视野,所以在童声教学中老师除了教给孩子合唱的唱法,还应该培训孩子欣赏乐曲的能力,激发孩子对音乐的向往,并引导孩子把对音乐的情感注入到演绎的歌曲当中。
        3 童声合唱教学
        针对童声合唱教学需要在多个方面进行培养,童声合唱教学有别于合唱训练,童声合唱团是课外音乐活动中较庞大的活动集体,童声合唱课程有助于培养孩子在童年时期的综合素质的形成,在童声合唱教学中,应加强交流,并不断的完善丰富教学内容,进行有效的童声课堂合唱教学。
        (1)熟记歌词是合唱演奏的基础
        合唱演奏能够完整的进行演奏,熟记歌词是孩子首先应该做到的,然后是正确的学习方法,合唱采用视场的方法,先学曲谱,在学旋律,让孩子通过对歌曲歌词深度学习,能够达到歌曲连贯、并能掌握歌曲歌词的思想感情,这样才能演绎出好的歌曲,熟记歌词是合唱演奏的基础。
        (2)对歌曲进行艺术加工处理
        针对不同类型的歌曲,在教学中对合唱歌曲进行艺术处理[3],让歌曲听起来更加悦耳动听,主次旋律分明,把歌曲的中心思想、内涵和曲风考虑进去,并让童年的孩子通过学习体会不同声部的地位和作用,然后选取最佳速度对歌曲进行演绎。
        (3)提高教师的合唱教学能力
        教师的合唱教学能力直接影响着孩子对合唱学习的深入程度,教师的感知能力、表现力,直接影响童声合唱教学效果,所以提高合唱教师的教学能力是非常必要的,童声合唱教学老师的能力应该是全面地,开阔的,这样才能激发孩子童年时期对学习合唱的兴趣和爱好。
        (4)开发合唱教学资源
        在我国童声合唱教学有了一定的发展,为了更加丰富合唱教学,应积极开发合唱教学资源,给童年时期孩子的合唱教学提供更加丰富的教学内容和形式,可以从多方面的进行挖掘,可以针对一些演唱形式、类型等收集多方面的知识,扩展孩子的音乐视野,陶冶孩子的情操,并引导更多的孩子参与到合唱中来。 
        总而言之,童声合唱作为合唱的一种艺术形式,要想充分演绎出童声合唱的精髓,需要注重童声合唱的训练方法,尤其对于合唱教学来说,不仅需对孩子有一定的学习要求,对于童声合唱的教师来说也应该提高自身的教学能力,才能给予孩子充分的学习引导,让孩子不仅掌握合唱的技巧,还能够使他们充分的体会歌曲的意境,这样的合唱教学才会更有意义。
参考文献
[1]许梦.论童声合唱训练中视唱练耳的重要性[J].大众文艺,2014,22:141-143.
[2]曾冬霞.童声合唱发生训练探析[J].音乐时空,2015,9,1:131-131.
[3]马淑梅.声乐教学中歌曲演唱艺术处理探析[J].宁夏教育,2014,6:50-51.
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