新课标下如何提高高中数学教学有效性初探

发表时间:2018/9/27   来源:《知识-力量》2018年10月上   作者:连丽红
[导读] 课程是实现教育的重要途经,所以在教育事业的不断发展中,改革成了必不可少的手段。新课标的颁布,对高中数学的教学方式和教学质量都有了更高的要求。高中数学新课标表明,数学教育是师生互动和学生互动,共同发展的过

(长治市第一中学,山西 长治 046000)
摘要:课程是实现教育的重要途经,所以在教育事业的不断发展中,改革成了必不可少的手段。新课标的颁布,对高中数学的教学方式和教学质量都有了更高的要求。高中数学新课标表明,数学教育是师生互动和学生互动,共同发展的过程。 培养学生的逻辑思维能力,掌握实践技能,培养学生的综合能力是非常重要的。 在高中数学教育中,教师结合新课程改革的要求,结合学生的发展特点和现实生活条件,运用丰富的教学方法激发学生的兴趣,提高学生学习的有效性。 在本文中,我们将介绍一些提高高中数学教育在新课程中效果的方法。
关键词:新课标;高中数学;有效性

 
        在当前的高中数学教育中,新教科书的改进了提高了教学效果,但仍存在一些问题。一些教师受传统的教学思维影响,只重视考试内容,在课堂上的主要时间都是样板式教学,枯燥乏味,使学生无法集中注意力。这是由于缺乏有效的双向沟通,学生不太可能对单一学习公式,数字感兴趣,降低了学生整体的思维发展并且学生的有效学习时间也被降低。因此,教师必须改变这种教学方法,培养学生的学习兴趣,提高学生的思维能力,培养学生的基础数学,提高课堂教学方法的有效性。
        1.培养学生对高中数学的兴趣
        为了提高学生的学习成绩和学习成果,让学生对学习产生兴趣是不可避免的。 (1)让学生学习两件事:调动主观能动性和学生的好奇心,关注他们对数学的兴趣,提高他们对知识的渴望(2)鉴于高中课程复杂,学生的学习压力太大,用枯燥乏味的教学方法很难理解多种知识。有必要改变教学的具体方法,以便学生可以在相对放松的状态下学习数学。这不仅可以成功完成教学工作,还可以提高学生的学习兴趣。
        2.提高教学的有效性和学生的主动性
        从之前的教学过程中可以看出,学生学习的知识大多数是来自于教材、考试题目和练习手册。不过,想要学生把学习到的知识应用到实际中去,这是很困难的。新课改的实施,需要将学生当作课堂的主体,教师们使用合理的教学方法来提高学生的学习主观能动性,进而增强学生的学习积极性。数学题的答案虽然具有唯一性,但是却有多种的解题思路,老师在教授课程时,要充分发挥自身的指导作用,培养学生多方位思考的能力。在教学过程中,数学老师不但需要让学生理解课堂的内容,还要想办法帮助学生寻找适合自身的学习方式,进而获得更加优秀的学习效果。
        例如:在学习《圆锥曲线中的最值问题》一课时,解决圆锥曲线的最值问题,不仅要用到圆锥曲线定义、方程、几何性质,还常用到函数、方程、不等式及三角函数等重要知识,综合性强,联系性广,策略性要求高。其基本的思想是函数思想和数形结合思想,基本策略主要是代数和几何两个角度分析。教师可为学生创设弹性教学情境,让学生重新审视过去做过大量问题的特征,并尝试提出一些自己的具有创造性的问题,通过相互的交流和表达,对解决的策略进行反思提炼,使学生进一步内化对问题及问题解决本质理解。
        2.1体现学生的研究性和合作性。我们既关注学生理解所学数学内容的能力,同时也关注他们的创新能力。设计一些与重要概念和性质相结合的活动去引导他们进行研究。此外,学生是在活动中通过互动,来建构他们的数学知识。通过参与合作共同完成某一项目,其间需要讨论、争辩和作出让步,这样的锻炼机会对于他们将来融入社会是一种非常必要的准备。。
        2.2体现学生的自主性和活动性。设计一些能够启发学生思维活动的素材,学生通过观察、试验、归纳、猜想、论证,可以使他们获得发现、创新的体验。


学生通过讨论疑难问题、发表不同的意见,可以学会使用模型或其他的表征方法来交流他们的思想
        2.3体现数学问题的情境性和可接受性。设计的问题情境,解决问题所需要的信息应该来自学生的真实水平,使他们可以将数学问题与已有的知识结构联系起来,通过创设问题情境来拓展学生的知识。为了保证课堂上所有学生都能够轻松地解决问题,任何活动的基本水平,要么定位在学生已有的知识上,要么定位在一些学生很容易掌握的知识上,随着学生知识和信息的不断丰富,可以向学生介绍更多类型的问题情境或更难的应用问题情境,这样才能使学生学会问题解决的一般规律。
        3.针对不同学生做出不同的教学方案
        教师可以在教学的时候观察学生的学习情况,并将学生分成几个等级。在课堂教学时,教师必须采用适合每个级别学生的教学方法,并提出不同的问题。对于有学习困难的学生,教师可以较少地提出问题。这样的定位不仅可以提高学生的自信心,增加他们的学习兴趣,还可以让他们学会思考。对于学习能力比较强的学生,教师可以提出更具挑战性的问题扩展他们的想法。此外,教师在布置课堂作业的时候,对于学习基础差的学生可以布置简单性的课后习题,对于学习好的学生可以布置难度高的课后习题。
        4.提高学生的实践能力
        从高中数学新课改中可以看出,教授数学的目标不仅仅是提高学生的成绩而已,还包括能够去提升学生的学习素养和学习能力。数学的知识点被越来越广泛地应用到日常生活中,所以,需要学生把学到的数学知识融入到实践活动中,从而解决实际生活中存在的问题。老师们在课堂上教授知识时,要能够指导学生自主学习以及发现平时生活中的数学知识,把理论知识与实际相结合。因此,教师们在教育方式和内容的挑选上,要尽可能地举出一些生活中实际发生的例子,特别关注一些学生较为关心的社会焦点问题,把数学知识和实践相结合,指导学生学习如何使用学习到的数学知识来处理和剖析实现生活中存在的问题,可以利用数学实践教学法把课堂上学到的数学知识联系到实践生活中,进而更加提高学生的学习兴趣,展现出数学的价值。
        5.在教学中总结经验,不断提高
        高中数学知识比初中数学更深刻,更抽象。 在此基础上,仅通过掌握课程来聆听教师班级的知识点是不够的。 在此期间,学生应该提高自学能力,增加更多反应,同时对教师进行总结和总结也是非常重要的,学生可以全面拓宽数学知识体系。并且可以举一反三, 自己总结所学知识点。 教师在指导知识方面发挥着重要作用。 因此,学生和教师必须总结他们的思考,以取得更大的进步。数学作为理科中最重要的学科,无论新课标如何要求,其主要目的还是相似的。目前学生的学习现状有待改善:学生对数学没有兴趣,上课精力不集中,不会自主学习,只想等着教师的教学以及总结等等,这些都是阻碍高中数学教学有效性提高的因素,而如何提高学生的学习兴趣,稳定他们的学习心态,都需要教师和学生的共同努力。
        通过上文能够反映出,新课改的实施,不仅仅让数学教师的传统教学方式发生了改变,也让这些教师的教学水平和效率在不断地提高,进而使学生的学习兴趣和学习主观能动性在不断地提升。所以,在新课改实施的工作中,教师需要不断地进行探讨剖析,在学生的需求和新课改得到满足的状况下,努力提高高中数学教育的效率。
参考文献
[1]彭仲.新课标下如何提高高中数学教学有效性[J].考试周刊,2017(31):87
[2]王迎州.新课标下如何提高高中数学教学有效性[J].吉林教育,2017(26):134
[3]史暖舒.新课标下提高高中数学教学有效性的策略探析[J].散文百家(新语文活页),2015(08):76
[4]顾菊美.新课标下如何提高高中数学教学有效性[J].文理导航(中旬),2018(01):28

 
 

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