游泳教学中的问题与对策研究

发表时间:2018/9/27   来源:《知识-力量》2018年10月上   作者:刘珅
[导读] 游泳是深受大众喜爱的一项健身活动,同时也是竞技体育的重要项目。体育学校游泳教学的开展,有利于培养专业素质过硬、技术能力良好的游泳人才,同时也是提高青少年身心健康质量、促进学生全面发展的有效

(山东省济宁市任城区竞技体育运动学校,山东省 济宁市 272100)
摘要:游泳是深受大众喜爱的一项健身活动,同时也是竞技体育的重要项目。体育学校游泳教学的开展,有利于培养专业素质过硬、技术能力良好的游泳人才,同时也是提高青少年身心健康质量、促进学生全面发展的有效手段。本文见结合当前体育学校游泳教学的开展情况,探讨其中存在的问题,并结合这些问题提出相应的完善对策,希望能够为游泳教学的顺利开展提供一些可行建议。
关键词:游泳教学;体育学校;问题;对策

 
          体育学校的游泳课教学与一般的休闲娱乐性游泳不同,无论是在教学条件、教学环境还是教学要求方面都更加严谨专业,学生需要掌握规范的游泳动作,学习专业的游泳技巧,同时还需要突出竞技训练的特点。通过游泳教学,不但要培养学生良好的游泳技能,同时还需要培养学生勇敢、机智、敢于挑战自我、注重运动安全的良好品质,为学生全面发展奠定良好基础。
          一、游泳教学中存在的问题分析
          (一)游泳技能教学简单化
          当前,在体校游泳教学中已经形成了较为完善的教学体系,虽然有统一教学大纲要求,但是各学校的具体执行却有很大差异。尤其是在游泳教学内容上具有较强的自主性和随意性。学校在游泳教学中缺乏统一教材,教学中注重技术性元素,但是对于运动节奏、肢体协调能力的培养相对不足。不少学校在游泳教学中以蛙泳技术动作为主,自由泳或者其他形式的教学内容相对较少。侧重于技术教学的同时,对于学生安全知识、救生知识的教育不足,在游泳欣赏、游泳赛事分析方面教学内容明显不足。
          (二)对游泳训练缺乏正确的理解
          当前,青少年缺乏运动锻炼的问题已非常严重,由于日常运动不足,在游泳学习中不少学生表现为体力不支,存在抵触和恐惧心理,或者将游泳作为一项休闲活动来看到,难以真正认识到这门运动项目的学习意义和价值。还有些学生因为怕水、害怕发生危险,在游泳训练中进展缓慢,难以完成教练布置的活动任务。由于学生对游泳学习缺乏正确的理解,造成学生学习积极性不足、运动能力缺失,影响了游泳教学的顺利开展。
          (三)游泳异化教学特色不明显
          学生由于个人素质不同、体能以及技术能力不同,因此在游泳学习中存在很大差异性。这就需要教练客观对待学生的先天差异,采取更有针对性的教学方式。但是从当前游泳教学开展的实际情况来看,多数教练在教学内容的选择上过于统一,忽视了学生运动素质的差异和心理差异,这就会造成游泳教学中“一刀切”的问题,进而造成能力较强的学生“不够吃”,能力较差的学生“不消化”,不利于提高游泳教学的整体水平。
          二、游泳教学的完善对策
          (一)结合学情完善教学内容
          在游泳教学内容的选择上,要充分结合健身、娱乐、技巧等多项因素,使之成为开展游泳教学的重要依据。这就需要教师根据整体教学情况有选择的确定教学内容,既要突出技术性教学,同时也要关注学生在游泳学习中的心理感受和情感体验。在教学中要注重学生的个体差异,做到因材施教。教师要注意性别差异在游泳教学中的影响,结合学生对游泳知识的掌握、运动技能水平等选择更科学的教学方法。


在学生尚未掌握基本游泳技巧的时候,教师要关注学生的畏惧心理,在开展正式教学前要加强安全和自救教育,使学生懂得如何在水中安全运动,遇到紧急情况如何处理,这样有利于帮助学生缓解紧张和恐惧心理,帮助学生更快的学会游泳技巧。
          对于已经掌握了基本游泳技巧的学生,教师则可以侧重于技术性和竞技性教学,引导学生了解游泳技术的特点和竞赛规则,从而激发学生参加游泳学习的积极性,提高学生的训练热情。在游泳教学中,教师要中分关注学生的主体性,尊重学生个性,积极转变教学理念,引导学生在学习中不断创新实践,激发学生游泳训练的主观能动性,以此提高实际教学质量。
          (二)多引导,多鼓励,培养学生的抗挫折能力
          游泳教学是较为特殊的一门课程,和田径、球类运动不同,不少学生平时很少有接触游泳的机会,这就造成游泳教学难度较大,要从最基本的常识和基础动作做起,这些教学内容会使学生产生枯燥感,进而失去运动兴趣。基于此,教师在游泳教学中要多引导,多鼓励,使学生更快的投入到游泳学习中。尤其是水中动作训练难度较大,教练在保障学生运动安全的同时,要注重学生抗挫折能力的培养,设置不同的游泳练习难度,从而使处于不同能力、不同水平的学生均可获得更有针对性的教学引导,帮助学生克服训练中遇到的问题。尤其是在学生遭遇失败时,教练更要及时关心鼓励,帮助学生寻找问题根源,尽快找到解决办法,培养学生坚强的意志和坚韧不拔的运动精神,提高学生的抗挫折能力。
          (三)创设教学情境,激发学生的竞争意识
          游泳教学不仅仅是教练向学生传授专业技能和游泳知识,同时更需要培养学生的体育精神和竞争意识。通过游泳教学情境的创设,能够充分激发学生的锻炼积极性,调动学生的情绪,而且情境创设还有利于降低学习训练难度,丰富教学方法。例如“短途追击”情境的创设,是将学生的游泳训练路线缩短,避免学生长时间消耗体能,从而降低活动强度。短途追击会消除学生在体能消耗方面的恐慌心理,以更平和的态度开展训练。在游泳动作规范训练中,可以为学生创设“小小教练员”情境,让学生做“小老师”,观察并评价其他同学的游泳动作是否规范,进而引导学生主动去发现问题,并探究如何解决这些问题。通过教学情境的创设,有利于培养学生良好的竞争意识,在游泳训练中找到更多乐趣,促进游泳学习水平的提高。
          (四)采用形象直观的教学方法
          在游泳教学中,学生动作不准确的问题非常普遍,这就需要教练在教学过程中及时发现并给予纠正,注意提高学生游泳动作的规范性。首先,教练要多做示范,通过形象直观的示范动作使学生认识到动作要领,通过模仿练习提高学生动作的规范性。教练要多和学生沟通,在动作示范的同时配合更详细的语言讲解,从而使学生知其然更知其所以然,提高学生的接受能力和实践能力。受体力、体能等方面的限制,教练还可以通过多媒体、PPT课件等形式为学生播放游泳动作细节,从而使学生多角度、多层面的理解分析,从而使游泳教学形式更丰富。
          结语
          体校游泳教学的开展是培养学生专业游泳运动素养的重要途径。在教学过程中,教练要注重学生游泳理论知识和运动精神的培养,通过多形式、多内容的游泳教学体系,帮助学生尽快掌握游泳要领,提高学生的安全意识和自救、互助意识,关注学生运动技能和体育精神的培养,争取为社会输送更多的合格的游泳运动人才。
参考文献
[1]殷剑侠.青少年游泳教学和训练中注意的问题及对策分析[J].体育师友.2017(02)
[2]昝伟.青少年游泳教学训练模式的现状分析与革新[J].当代体育科技.2016(17)
[3]庞博.普通高校游泳教学模式的改革与实践[J].运动.2017(10)

作者简介:刘珅(1990.10-)山东省济宁市人,当前职务:游泳教练,当前职称:初级,学历:本科学士学位,研究方向:游泳教学。

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