创新意识与语文教育探析

发表时间:2018/9/27   来源:《知识-力量》2018年10月上   作者:王传金
[导读] :现在我国的新课程改革就是一种全面创新的教育,在语文教育教学中老师对学生创新意识的

(合肥市肥东县肥东六中,安徽省 合肥市 230000)
摘要:现在我国的新课程改革就是一种全面创新的教育,在语文教育教学中老师对学生创新意识的培养与教育是非常注重的。但是如何在语文教育教学中培养学生的创新意识却是近年以来广大语文教师共同研究的热点。本文结合多年的语文教学观念与实践,谈谈自己的点滴见解,旨在促进语文教学质量的提升中提供有益参考。
关键词:教学观念;创新意识;教育探析;语文

 
        引言:
        在21世纪语文教育中,实施创新教育是当前中小学教育教学改革的核心与关键,即是提高全民素质,也是促进社会全面进步打下奠基性工程。因此,培养学生的创新意识是非常重要的,作为语文教师就要特别注重挖掘学生的这种潜能。但是,如何去“挖掘”呢?在语文教育的实践中,可以从以下几个方面去贯彻实施创新意识。
        一、改变教学观念,大胆创新,培养学生自主创新意识。
        1.1改变教学观念的意义
        传统的教育只是偏重知识的传授而轻视了语文实践活动,现我国中小学的教育方式,都是以被动接受的为主,基本上是没有学生自己从活动与实践中主动去获取知识,而现在我国新课程改革就是一次全面创新的起点,它的的特点就是重视学生的实践能力和动手操作能力,这就是落到实处的,也体现人文关怀的真正的素质教育。我们可以在班里以组为单位进行墙报比赛、知识竞赛、讲故事或演讲比赛等。丰富多彩的语文学习活动,为培养学生创新意识、发挥学生创新能力提供了五彩缤纷的舞台。教师应鼓励学生参与语文实践活动,在实践中发挥他们的创新意识。
        1.2大胆创新理念
        作为新时代的语文教师,我们要激发学生的创新欲望,培养创新精神。创新能力不是天生就有的,我们必须要借助大量的课外阅读知识来获取,要做到多听、多说、多问、多想、多练,才能在我们丰富的知识基础上产生新的理念。我们可以引导学生用不同的写作形式写作同样的内容,多写想象文章或诗歌、童话,甚至学写剧本等,使每个学生的写作观念从大胆中得到新的写作理念。
        二、激发其创新理念与意识
        2.1鼓励学生创新理念
        每个学生都是一个巨大的宝库,我们要用发展的眼光去看待每一个学生。每个学生都有巨大的发展潜能,必须要用动态的发展的眼光去看待每一个学生。我们要相信每一个学生都能学好,每一个学生都有与众不同的特点及长处,我们应该为每一个学生的个性与特长发展提供一个有利条件。我们要在关心学生的前提下,提倡学生张扬个性,发展自己的特长,鼓励学生提出自己的问题。语文教育是一种情感的教育,关心与尊重学生不等于放纵学生,要对其有一定要求。学生通过老师的关心、尊重、鼓励会积极激发自身的创新意识,从而也会大大提高学生自主创新精神。
        2.2引导学生创新意识
        首先要培养学生的创新意识,教师第一得要有创新意识,学生的创新意识在一定程度上都是来源于我们教师的创新意识。我们教师只要能灵活运用教学机制,在教学中敢于、大胆的提出种种“假设”,敢于使用一定的“冒险”,使我们教学手段具有独创性、新颖性,自然而然我们学生的创新意识。也有效地启发学生研究课文,学生不仅很快掌握了教学内容,而且从教师这一富有创新意识的教法中领悟到许多有益的成分,启发学生们了创新的欲望。
        2.3要启发学生创新
        学生在学习过程中会碰到许多问题,如果不及时加以解决,问题就会越积越多,不仅限制了学生知识的掌握能力,更是压制了学生的创新意识,教师的职责在“传道、授业、解惑”,学生心存疑虑之时,正是启发学生创新意识的良好时机,教师应相机诱导,启发学生的创新意识。


积极调动学生的学习兴趣,积极鼓励学生大胆质疑,即使是教师一时难以解答的问题,也应该首先肯定学生的积极探索精神,让学生以一种良好的心态投入到学习中,从而启发学生可贵的创新意识。
        2.4 鼓励学生敢于质疑的能力
        关于读书,朱熹曾经说过:“读书要从无疑到有疑,有疑到无疑,到这里方是长进。”在我国历来就认为好学生就应当是“勤学好间”的,但这里的“问”并不是指传统意义上的“不懂就问”、“不耻下问”,也不是为了应付当下的考试,而是具有探究性质的提间,自己发现问题,或者对某些权威的问题提出(发出)新的挑战。
        三、拓宽学生学习语文的视野
        教师要积极大胆的引导学生走出教材,走出课堂,深入生活,深入社会,让学生潜在的创新意识得到充分的激发和释放。  此外,需要求教师有较广的阅读知识,还需要有一定的鉴赏能力。像这样教材,不是没有,而是我们就根本没想到要去找,或者是大多数时间忙于改作业了。像这样的教材,也无须一一的打印,你就可以读给学生听,告诉他寻找的方法,采购教材的地方,我相信学生们会喜欢的,他们也会自发去找的,他们会去阅读的。此外,教材的延伸,就是生活。在语文教师阅读教学和写作教学中,生活中的许多事情都可以成为我们的阅读教学的扩展材料,成为你写作教学中活的材料。
        四、有效运用现代教育技术手段辅助教学 
        4.1 语文教材多方位运用
        语文教材的每一节课文并不是都具有可读性、趣味性、文学性,我们语文教师要利用教材内容的特点及时利用计算机多媒体技术进行辅助教学,把声音、图片、影视等融入到语文课堂教学中,这样及可以扩充教学的容量,也能积极的提高学生学习语文的兴趣,提高语文课堂的效率。这是因为现代多媒体教育技术能把文字、图片、动画、音乐、影像等基本素材综合在一起,图文并茂、动静结合、生动逼真,能全方位、生动地把一些教师不易讲解、学生难于理解的知识简单化。
        4.2 巧用多媒体、语文教学情境、启发想象
        文课凭着独特的语言魅力让学生浮想联翩,所以教师可以借助于多媒体为学生创设一个集于富有情感、美感,蕴涵哲理的课内环境(即情境),以激发学生对学习情趣,同时教师也应提出一些有价值的问题让学生进行思考,这样即能激发学生的求知欲望也能激发探求糖神。在多媒体教学的过程中,教师应通过运用语言描绘、引入音乐、演示实物、再现图画、联系生活、扮演角色、多方位展录等多种方法创设各种情境,激发学生的主动性和创新性,让课堂在情景中扩大,幻化成课文中的各种意境,启发学生勇敢、大胆的去想象。例如我们在学《天净沙,秋思》一课时,教师可以先播放一段“小桥下小溪水在缓缓地流动,忽然从远方来了一个骑着瘦马、迎着凄凉的西风,慢慢朝我们走来孤独的行人,只见他深遑的目光一直聚集在那棵干枯老藤树和昏鸦上面”的视频,然后让学生讨论;这个人是干什么的?为什么会看这些景物呢?优美而又凄凉的画面给学生很强的震撼,凄凉的音乐把学生带入一个凄清的秋天,带动学生发挥出无限的的想象能力,也同时激发学生们对文章的阅读的渴望和不断地追求,这就是现代化教育的运用。
        结束语:
        我们要挖掘学生的创新意识、创新能力,从而提高学生的整体素质,教师要转变观念,以学生为主体,张扬学生的个性,也可以通多种多样的教学方法来丰富语文课堂,从三大角度来挖掘学生的创新意识,最终培养出合格人才。我们教育的目的就是让学生在各个方面的能力都能得到一定的发展,我们确认新的课堂教学观、为学生创立一定良好的创新学习环境。
参考文献
[1]周俊彪.浅议创新意识与语文教育[J].科技创新导报.2011(19):178-178
[2]刘燃.教师为主导学生为主体的语文教学创新探析[J].语文天地(小教版)2018(1):39-40
[3]赵蒙成.建构主义教学的条件[J].高等教育研究.2002(5)
[4]杨峰.浅谈新课程改革下的初中语文教学[J].中外交流.2018(5):13-142

 
 

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