小学美术课堂互动教学模式的探究与实践

发表时间:2018/9/27   来源:《知识-力量》2018年10月上   作者:秦霞
[导读] 随着教学改革进程的不断推进,培养素质化的社会人才也开始得到了社会各界的广泛关注。素质化人才比较明显的特征,在于可以实现“德智体美劳”全面发展,所以,小学生除了学习基础的语文,数学等基础学科以外,美术课

(甘肃省陇南市武都区洛塘中心小学,746052)
摘要:随着教学改革进程的不断推进,培养素质化的社会人才也开始得到了社会各界的广泛关注。素质化人才比较明显的特征,在于可以实现“德智体美劳”全面发展,所以,小学生除了学习基础的语文,数学等基础学科以外,美术课程的学习也尤为必要。通过研究发现,虽然美术是一门趣味性较强的学科知识,但师生之间的互动情况却并不让人满意,这不仅不利于知识的渗透,而且也阻碍了教学活动的有效开展。本文则主要针对“小学美术课堂互动教学模式”这一相关主题内容进行探究与实践。
关键词:小学美术课堂;互动教学模式;探究与实践

 
        引言:
       美术是一门艺术化的学科知识,不管是对学生学习,还是教师教学而言,难度都相当大。虽然小学生才是课堂学习主体,但因为自主学习意识能力还相对薄弱,学习过程中始终还需要得到教师的引导,在此背景下,互动教学模式应运而生,体现的其实就是教师和学生之间在课堂上的一种有效互动。而通过分析可知,小学美术课堂教学效率的确也得到了有效提高,总体而言,这种教学模式的效果还是比较让人满意。
       一小学美术课堂互动教学模式得以构建的要求
       1.1明确相应的美术课堂教学目标
       事实证明,在小学美术课堂教学中如果能够采用互动教学模式,那么学生学习的积极性也将得到有效的提高。而这一有效教学模式能否得到有效的构建,还需要满足相关的要求,其中比较重要的就是:明确相应的美术课堂教学目标,主要体现在以下几点:
       首先是要积极引导学生参与到互动教学过程中,除了注重基础理论知识的传授以外,还要尽可能的培养学生的学习兴趣。
       其次是促进学生的美术综合能力能够得到有效的提升,主要体现为:促使学生积极主动的进行自我展示。除此之外,培养学生的自主学习能力同样也很重要。
       1.2提前做好各项美术课堂教学准备工作
       小学美术课堂互动教学模式的有效实施,教师同样需要按照相关要求,并提前做好各项美术课堂教学准备工作。
       比如:做好课前准备,也就意味着教师在开展美术课程教学的时候,应当根据教学目标的设置,制定相应的教学活动方案,甚至是为学生创设一个更加良好的互动教学环境。以人教版小学音乐一年级下册--《春天音乐会》为例,教师就应该鼓励学生以多样化的眼光来看待生活中那些充满艺术色彩的事物。总之,通过这样的方式,小学美术课堂互动教学模式更容易得到贯彻。
       二小学美术课堂互动教学模式的有效开展
       2.1激发学生趣味性进而实现有效互动教学
       互动教学模式有效应用的一个重要前提条件,就在于学生可以积极参与到课堂之中,所以,激发他们对于美术课程的学习兴趣十分重要。
       比如:在教学小学美术人教版一年级2册《春天的色彩》这一美术课程之前,就可以事先播放一首名为“春天在哪里”的歌曲,因为旋律动听,且耳熟能详,所以小学生的演唱兴致也得到了提高,此时教师就可以趁机向学生提问“同学们,你们眼中的春天是怎样的呢?”孩子们往往七嘴八舌,进而就可以引导他们将自己心目中春天的色彩用画笔描绘出来。



       又比如:在教学“彩笔画”相关知识的时候,发现很多学生拿到画笔都不知道应该画些什么,此时教师就应做好引导工作,并进行趣味性提问“大家喜欢吃什么样的水果呢?你们能够把它画出来吗”。潜移默化中,小学生们对于美术这一学科的认识程度也将得到加深,而师生之前也通过语言交流实现了有效互动。
       2.2生活化教学模式增强师生互动
       小学美术课堂教学内容或者模式更加生活化,往往利于增强师生之间的互动性,对于小学生而言,对于自己熟悉的事物,他们更愿意接受,并通过语言表达自身的所思所想。
       比如:在教学《可爱的卡通形象》这一美术课程的时候,教师可以列举大家都喜欢的动画片《西游记》中人物形象,为了促使之后的美术课程教学更加有效,有序,则可以引导学生对自己喜欢的动画卡通人物进行描述,以“孙悟空”为例,它是花果山美猴王,长着一张猴脸,手握金箍棒,腾云驾雾,且可以七十二变,在此基础上,再引导学生将孙悟空这一动画形象画出来,则显得更加有趣,且简单许多。当然,对于学生描述不够全面或者存在有问题的地方,教师应给予及时且有效指正,这也不失为是一种有效的互动教学模式。
       通过以上分析可知,美术也是一门生活化的学科知识,只要处处留心,就可以找到很多绘画灵感,当师生之间的互动性越来越强以后,整个课堂教学效率也将随之提高。
       2.3多媒体技术手段增强互动教学
       信息化时代,多媒体技术应运而生,并在各领域得到了十分广泛的运用,近几年,多媒体技术在教学领域的应用效果十分良好,长远看来,也更利于推进我国教学改革进程。
       比如:教学简笔画相关课程的时候,教师就选取了“长颈鹿”作为绘画对象,在正式教学之前向学生提问“你们见过长颈鹿吗?它具体长相是怎样的呢?”在教学条件以及时间允许的情况下,还可以给予学生充分的讨论空间。简单交谈之后,发现有很多学生对于长颈鹿的印象并不深刻,而为了促使之后教学活动的有效开展,教师则应该借助多媒体技术,为学生播放关于长劲鹿的相关图片或者视频资料,必要的情况下,教师还要进行相应的解说。当小学生对于长颈鹿这一动物的认识更加深刻以后,就可以更轻松掌握简笔画的绘画技巧。
       总而言之,多媒体技术应用到小学美术课堂教学中,不仅使得师生之间的互动变得更加频繁,而且还使得小学生的美术课程学习积极性得到了有效提高。
       三结语
       小学美术课程教育教学想要获得良好的效果,除了顺应新课程教学改革要求,还应该积极创新新的教学模式,而这样也才能够让小学生真正掌握美术知识的精髓,内涵所在。小学美术课堂互动教学模式的应用,并不如想象中那么简单和容易,其中也存在很多弊端,不过,其应用的效果还是比较明显,而且也对传统小学美术课堂教学模式造成了一定冲击。总而言之,想要提高课堂教学效率,并实现有效教育教学改革,如何加强小学美术课堂互动教学模式的有效应用,还依旧是一个值得深入思考的问题。
参考文献
[1]王明义 “互动―探究式课堂教学”在美术鉴赏课中的应用[D]山东师范大学2015.09
[2]路辉 小学美术课堂教学模式改革的价值取向及路径[J]长春教育学院学报2015.05
[3]庄海军 浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J]读与写:教育教学刊2015.03
[4]郑晓峰 鼓励性教学评价在小学美术教学中的作用[J]课程教育研究2016.06
[5]易永洪 浅谈小学美术课堂教学的有效性[J]都市家教月刊2016.03

 
 

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