建筑工程技术专业人才培养模式探讨与研究

发表时间:2018/9/17   来源:《基层建设》2018年第22期   作者:郝光普
[导读] 摘要:建筑工程技术专业经过近二十年的发展已建成服务方向明确、社会反应良好的骨干专业,但是人才培养模式过于程式化。
        河北建材职业技术学院
        摘要:建筑工程技术专业经过近二十年的发展已建成服务方向明确、社会反应良好的骨干专业,但是人才培养模式过于程式化。随着装配式建筑、绿色建筑、BIM技术等新兴建筑的发展,建筑工程技术专业的人才培养模式需要重新定位,本文探讨了当下建筑工程技术专业人才培养模式的建立。
        关键词:人才培养模式;教学资源建设;师资队伍建设
        建筑工程技术专业主要为建筑行业培养具有建筑工程设计、施工、管理、质量检测、业内资料整理、监理、测量、施工组织设计及编制工程概预算能力的高素质技能型专门人才。使学生具有一定的岗位职业能力,从事建筑工程施工技术与管理工作。以建筑工程管理部门和建筑工程施工企业为主,可担任施工现场材料管理员、安全员、预算员、资料员、质量检测员、建筑工程施工技术员等,从事建筑工程施工及管理工作,材料检测、钢筋抽筋、内业资料整理、工程监理、测量放线工作,施工组织设计及编制工程概预算等工作,承担建筑工程方面具体的设计工作,建筑工程施工指导及质量检测工作。
        一、专业定位及人才培养模式
        (一)传统建筑工程技术人员培养。在整个教学过程中贯彻讲授不同工作岗位的职责,并用理论知识去支撑工程技术人员的工作内容。
        传统建筑工程技术人员岗位包括: 项目部施工员、项目部质检员、项目部安全员、项目部预算员、项目部资料员、项目部测量计量员、项目部机械设备管理员、项目部材料员、项目部仓库保管员。学生的发展岗位有两个:项目技术负责人、项目经理。
        (二)装配式人才培养
        为贯彻落实《国务院办公厅关于大力发展装配式建筑的指导意见》(国办发〔2016〕71号)大力发展装配式建筑是贯彻党的十八大、十八届六中全会以及中央城镇化工作会议、中央城市工作会议的精神,推进供给侧结构性改革和新型城镇化建设的具体措施,对节约公共资源、减少施工造成的污染、提升综合生产效率和工程质量安全水平,促进整个建筑业转型和升级,解决产能过剩及新兴产业发展的带动等具有重要意义。按照安全、经济、适用、美观的建筑要求,坚持以市场为主导、借助政府推动,分区逐步地推广,顶层来设计、协调共发展,抓住国家推行装配式建筑发展的战略机遇,借助政策力度,营造了有利的发展环境,深化体、机制改革,推进技术进步创新,加快推动装配式建筑快速发展。
        培养学生具备的职业能力主要包括:施工生产前准备工作;施工机械的选用和准备;预制混凝土构件现场安装技术措施与控制能力;安全用电管理能力;现场安全文明施工和环境保护管理能力;施工安全事故应急救援能力。
        (三)BIM技术人才培养
        国务院办公厅《关于大力发展装配式建筑的指导意见》红头文件中提到“推广通用化、模数化、标准化设计方式,积极应用建筑信息模型技术”。BIM技术在大的国家政策和行业背景的引导下应运而生。BIM技术将贯穿在土建工程中的方案设计、规划、设计、施工、造价控制、进度控制、质量控制、竣工验收等各个方面。
        培养学生在以下领域进行BIM技术应用。
        1、初步设计阶段:项目选址分析、可视化展示等;
        2、测绘与勘察阶段:地形实际测绘结合可视化地形模拟、地质情况分析和法案设计等;
        3、施工图设计阶段:参数设计、日照分析、交通线布置、管线布置、结构设计、风向考虑、环境设计等;
        4、招投标阶段:总造价分析、绿色节能考虑、展示方案、模拟漫游等;
        5、施工阶段:施工过程模拟、施工方案优化、施工安全、进度造价控制、信息反馈、供应管理、场地规划、处理建筑垃圾等;
        6、运营管理阶段:智能建筑实施、大数据分析处理、物流管理、云平台处理等;
        7、工程维护阶段:维修设施、修整清理、模拟火灾逃生等;
        8、项目新扩建:新扩建方案的优化、结构重置分析、成果展示等;
        9、项目拆除:模拟爆破、处理废弃物、绿化环境、运输处理废弃物等。


        (四)“绿色建筑”人才培养
        我国的城市化建设规模最大、速度最快的国家,据最新研究,我国城市化率自2000 年以来,每年均以超过1%的速度递增,每年约新建18亿~20亿m2建筑。可是能源的危机和环境的污染也非常严重。据相关建筑师测算,整个社会中能耗的50%是建筑能耗。它消耗了水资源的50%,原材料的40%。同时,空气污染的50%、温室气体效应的42%、固体废弃物的48%和氟氯化物的50%均来自于建筑。因此,无论是物质消耗、能源消耗,还是制造污染,问题的关键所是建筑行业。就我国城市建筑来说,从传统的高消耗型发展模式向高效型发展模式的转变势在必行,其中实施这一转变的必由之路是绿色建筑。
        培养专业的绿色建筑专业技术咨询人员,利用专业的知识与技能从事绿色建筑技术咨询工作,能有效的国民经济健康发展、造福于子孙后代。培养专业的绿色建筑工程师人才,是提高我国工程建设综合水平的基础,是满足我国与国际建筑行业接轨需求的最有效办法。
        二、教学资源建设
        1、编制课程标准:
        (1)在课程体系中加入了《BIM技术》专业平台课程,培养BIM技术人才。
        (2)为了培养装配式技术人才,在课程体系中将加入《装配式施工技术》专业核心课程。建筑工程技术专业团队将在调研和学习的基础上编制《装配式施工技术》课程标准。
        (3)为了培养“绿色建筑”人才,在课程体系中将加入《绿色建筑》拓展课程。
        (4)在校企合作、企业走访和毕业生回访过程中,针对原有的课程体系进行设置交流,对于不合适的地方,定期适度调整。
        2、自建专业教学资源库:
        对于比较成熟的课程,教师手中的教学资源比较丰富,有针对性的选择课程建立自建专业教学资源库。主要包括:课程课件、教案、习题集、在线课程、仿真系统等资源。
        3、院级精品在线开放课程
        对于比较成熟的课程,逐步建立成院级精品课,并定时在线开放。
        三、师资队伍建设
        (1)专业带头人培养
        专业带头人通过参加国内相关培训、企业锻炼、承担应用技术课题等途径,使其成长。将专业带头人培养成既能把握专业建设与改革发展方向,保持专业建设的领先水平,又能把握行业和职业发展方向;既有高水平课程开发和教学能力,又有较强实践能力,在本行业及专业领域具有较大的影响力。
        (2)骨干教师培养
        通过各种培训、主持或参与应用技术课题等途径,培养2名骨干教师。使其既具有实际工作经历,又具有较强高职教育课程开发和教学设计能力,还具有一定技术创新与应用能力,且实践教学能力强。
        (3) “双师”型专任教师队伍建设
        建立健全专任教师队伍的管理、培养、考核、评估制度和骨干教师的选拔培养制度,形成激励机制。采用培训、培养和自主学习的方式,提升专任教师的教学水平、综合职业素养、应用技术开发服务能力和创新能力。使“双师”型教师比例逐年递增,到2020年达到90%以上。
        建立企业实践锻炼制度。每年轮流选派2名专任教师到建筑企业进行为期1年的实践锻炼,3-5年内使得该专业90%的专任教师具备企业工作经历。
        (4)兼职教师队伍建设
        建立健全“校企互动”的“双师”结构师资队伍培养模式和兼职教师动态管理体制,和各大建筑企业紧密合作,从生产一线聘请既有实践经验又能胜任教学任务的工程师和能工巧匠6-8人作为兼职教师,对兼职教师定期进行高职教育理论培训,提高兼职教师的教学能力,能承担本专业主要实践技能课程的教学任务,能参与专业建设、课程建设,尤其是引领工学结合课程开发,使本专业的师资队伍成为真正“双师”结构教学团队。
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