浅谈电子白板在小学数学中的优势

发表时间:2018/9/10   来源:《素质教育》2018年10月总第287期   作者:张利宁
[导读] 作为信息技术发展与现代教育改革的产物,电子白板对辅助传统教学具有重大意义。

山西省大同市左云县东南小学校 037000
        随着电子信息技术的发展和应用,人们的日常生活和工作变得越来越便捷和高效。教育领域中信息技术的发展,特别是电子白板的出现,作为信息技术发展与现代教育改革的产物,电子白板是集图片、文本等静态信息和视频、动画等动态信息于一体的多功能交互教育技术,在现代教学实践中,它充分展现了其直观性、趣味性、简洁性与交互性的特点,对辅助传统教学具有重大意义。它进一步优化了我国的课堂教学方式,它是综合性的教学媒体,既能提供图像、文字、图表、符号等视觉信息,同时又能传递言语、音乐和其他印象等听觉信息。使得数学教学中的观察、分析、对比、归纳,处理数据,发现规律等得以具体呈现,交互式电子白板技术的应用给数学实验提供了可能,实现了更加有趣、更加科学、更加高效的教学,具体体现在以下几个方面:
一、化抽象为形象,突破教学重、难点,为小学数学提供了理想的教学环境
        根据心理学研究,思维遵循从具体的形象思维逐步过渡到抽象的逻辑思维的发展规律,特别是小学生,它们对一些直观的实物更为感兴趣。然而,抽象的逻辑思维的发展与个体的感性经验始终密切相关。电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂,动感逼真、形象生动直观地展现出来,有效地调动了学生的多种感官接受信息。通过交互式电子白板的声、像画面,为学生创造和谐的学习情境,使学生入境动情,在轻松愉快的气氛和美的感受中接受知识,用情境的声、光、色、像等外在形式,调动学生的非智力因素参与学习,唤起学生的学习热情,给予了学生丰富的感性经验与体验。
二、灵活调用内、外部资源,创设生动的教学情境,提高学生学习兴趣的同时,从时间上突出实效
        电子白板的出现使数学教学轻松做到数形结合,在视觉和听觉的结合上实现了重大突破,建立了学生的主体地位,有助于学生对数学教学内容的掌握。利用电子白板上数学课,不需要将所有工具事先准备好,只要有足够的资源库,上课时可随时选择,按需使用,找到所学素材,用电子笔拖出来使用就行。



三、交互式电子白板有利于组织学生合作学习,使师生互动深化
        在一节数学课中,合作学习并不是单独应用在整个教学系统当中,而是与老师的讲解、示范、提炼或概括以及学生的独立学习相结合,而以多媒体教学为主的课堂,教师容易趋向两个极端:要么是“鼠标点击员”,忽视黑板和书本,使课堂沦为一场多媒体放映课;要么是在操作计算机、黑板以及学生之间疲于奔命,在把握课堂走向时却难以把握课堂纪律,教师更不能不分青红皂白,“随手拈来”、“动辄合作”。而电子白板的运用可以让教师在一个操作平台上完成所有工作,在教学中,教师可以结合学生已有的知识,运用交互式电子白板技术教学手段,引导学生积极思考,进行讨论,得出结论,不仅优化了教学手段,还能充分展现出教师的教学风格,深化和学生的互动。这样,不仅避免了学生合作流于形式,而且也大大提高了学生的学习效率和独立解决问题的能力。
四、利用电子白板的聚光灯、拉幕效果等特殊功能,丰富了教学方式,有效激发了学生的学习兴趣,使学生注意力有效集中
        心理学家研究发现,小学生注意力的持续时间较短,而且注意力容易分散。低年级学生持续注意时间约为20分钟,高年级学生持续注意时间约为30 分钟, 而小学的课时有40 分钟,可见提高学生的课堂注意力有着举足轻重的作用。利用电子白板技术,教师可以像使用黑板一样,进行不同颜色的涂鸦、不同尺寸的写、画,还可以对展示的多媒体资源进行编辑和修改,根据课堂的教学情况随时进行教学内容的生成。数学教学中,利用电子白板直接进行灵活触屏操作,制作动画和绘制数学图形,进行数学运算和解题过程的分析等,不仅能创设生动、形象和具有较强感染力的情境,激发学生的学习兴趣,更能对许多传统课堂教学中不能解决或不太好解决的问题做出更为优化的处理。
而且在数学课堂教学中,经常需要针对教学重点对相应内容做特别呈现,多媒体软件无法实现将“具体部位放大”这个功能,而电子白板就有这个优势,利用电子白板的“放大镜”功能,可以针对教学重点部分“放大”呈现,方便学生理解整个思考过程,并有效吸引了学生的注意力。
五、电子白板教学过程可回访:利用电子白板保存功能,保存师生互动内容,更好地帮助学生回顾和总结
        传统的多媒体不具备信息记录和保存功能,无法体现师生教学过程,而电子白板却基本可以记录课堂上教师和学生互动时生成的所有内容,包括老师专门给学生呈现的重点、难点、细节,也包括学生走上讲台自己在电子白板上操作来进行问题解释的内容。利用电子白板的保存功能,及时保存重要的图、文、声像方面的资料,在课堂上需要提取之前学到的相关内容时,及时调取这些资料能够在一定程度上重现以前的教学情境,帮助小学生快速回顾知识,获得思路,也能促进小学生对个人的学习记忆进行有效反思。在复习阶段更需要用上电子白板的库存和另存为功能来梳理整理学过的知识。数学知识具有系统性和逻辑性,使用电子白板进行复习课的学习,及时回顾和反思总结,能把整个复习阶段所学的知识串联起来,构建知识网络,形成清晰的知识体系,这样就大大地提高了学生的学习效率和教师的教学效果。
        总之,作为信息技术发展与现代教育改革的产物,电子白板对辅助传统教学具有重大意义。想要发挥电子白板功能,实现教学意义,不仅需要掌握相应的技术,熟悉电子白板的相应功能,同时还需要了解教学中学生的心理状态、知识内容的特点等其他相关要素,做到合理使用信息技术,以体现电子白板的“锦上添花”之效果。

 

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