浅谈小学生英语口语表达能力的培养

发表时间:2018/9/6   来源:《教育学文摘》2018年10月总第280期   作者:张立敏
[导读] 小学阶段是培养学生口语表达能力的最佳时期,培养学生听说读写的能力是英语教学所担负的必然责任和教学任务。

河北省隆尧县尹村校区大霍小学 055350
        摘 要:小学阶段是培养学生口语表达能力的最佳时期,培养学生听说读写的能力是英语教学所担负的必然责任和教学任务。教师应当在教育活动中激发学生学习英语的兴趣,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们掌握用英语进行简单日常交流的能力。本文从四方面提出对小学生英语口语表达能力的教学方法和策略。
        关键词:小学生 英语 表达能力 培养
一、教师以身作则,发挥积极引领作用
        小学生的模仿能力很强,教师的一举一动、一言一语都会无声息地输入学生的头脑,并能及时地被反馈出来。教师亲切自然的示范表演,会激发学生的学习热情;教师幽默活泼的话语,会引起学生的共鸣;教师在教学活动中的全身心投入,会将学生带入自觉忘我的学习境地。所以,要提高学生的英语表达能力,教师首先要尽量用英语表达句子,善于用不同的句子来表达相同的意思;教师要用英语句子来组织课堂,学生应该在教师创设的语境中学单词、说句子。例如,让学生在听一则有趣的故事时,学会几个生词;让学生做游戏时,教师用简短、易懂的句子来表述游戏的规则和过程,而不能只用手势等动作来替代言语。启蒙阶段学生掌握好语音是至关重要的。实践证明,一旦学生接受了错误的语音,是极难纠正的,因此每个小学英语教师应下苦功练就一口纯正的英语语音,做到语感强,语言流畅,语速适中,语音、语调标准。有了老师的正确引领和示范,学生们才可能不走弯路,才能感受到英语口语学习的快乐。
二、教学中应用多媒体,激发学生学习兴趣
        现代化的多媒体具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点,对于激发小学生的学习兴趣有很大的帮助。教师利用恰当的电教媒体,可在口语训练中创设情境,使学生进入愉快的学习状态,从而激起学生说英语的欲望。用电教媒体提供示范,可以更好地进行新知识的口语训练。让学生通过看和听,学习规范的英语,进行模仿说话。用媒体提供丰富的语言材料,可以强化所学语言知识的口语训练;还可以采用录音等方式,将学生课堂上的表演、短文等记录下来,然后播放,再进行简单讲评。学生听到自己说英语的声音,积极性一定会很高。在口语训练中经常、及时地进行信息反馈,能及时展示学生的学习成果,纠正错误,增强口头交际的自信心。英语口语教学中,灵活的运用多媒体,学生就能在轻松,活跃的气氛中学习英语,并且会积极参与训练,从而能有效地提高学生的口头表达能力。



三、利用游戏和会话表演,提高口语表达能力
        在课堂教学中开展游戏活动,绝大多数学生会忘掉自我,全身心地投入到游戏中去,他们会在轻松愉悦的环境里摆脱说英语的羞涩感,从而自然大方地讲英语,逐渐提高语言组织的能力。教材中的语言既规范又口语化,表演会话对于语言知识的积累有其独到之处,既可再现会话情况,又可强化语言的记忆储存。我在教学中狠抓朗读与表演,要求学生在熟读课文的基础上加以灵活运用、自由会话。表演时,辅以适当的道具,相应的动作,夸张的表情,恰当的语调,既能防止因疲劳而产生的厌烦情绪,又能提高教学的效果。小孩子们为了表现自己,展示自己的表演才华,个个声情并茂,表演得像模像样。整个过程,充分体现了学生的主体性,台上是演员,台下是观众、评委。学生们各尽其职、各尽所能,在轻松愉快的气氛中,不仅掌握了对话,而且还激发了他们的兴趣,同时也提高了自身的口语表达能力。
四、利用小组结队、创设英语角,让学生爱说乐说
        在教学实践中,我发现有的孩子说得多,有的孩子说得少,有些孩子在全班面前羞于开口,但在小组中说英语比较有自信。针对这一情况,我采用在小组中说英语的形式,每组安排4-6人,注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配。课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等,这样可以使每个学生都有口语实践的机会,同时优等生可以在小组内起到带动作用,收到一举两得的效果。小组讨论完之后,还要挑选几组当堂表演或对话,并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜,学生在上新课之前会自觉预习,这样一来学生的预习习惯得以养成,真是一举多得!我还发现当孩子结成对子或组成小组时,他们会获得更多说英语的机会。他们可以互相问答,相互学习,而且会更有信心。另外,农村孩子接触英语的机会比较少,给孩子开辟一个英语角非常有必要。英语角是一个畅所欲言的场所,要求孩子们必须用英语进行交流、表达。在说之前,孩子们要准备好要说的话题,不能打无准备的仗。小学生英语储备能力还不是太丰富,这就要求我们教师在英语角活动中创设一定的情境,如购物(Shopping)、打电话(Making telephone calls)、看病(Seeing the doctor)等,让学生自编自演,以便有效地培养小学生英语的口语交际能力。
        总之,在培养小学生英语口语表达能力的过程中,教师要以身作则,发挥积极引领作用。教学中应用多媒体,激发学生学习兴趣;利用游戏和会话表演,提高口语表达能力;利用小组结队、创设英语角,让学生爱说乐说。只有这样并不断创新,小学生的英语口语表达能力就一定会提高。
参考资料
[1]姚愿 《浅谈提高农村小学生英语口语能力的策略》.用户2841905903的博客。
[2]蔡丽娟 如何培养小学生的英语口语能力[J].中国教育技术装备,2011年19期。
[3]谢雯 浅谈小学生英语口语能力的培养和提高[J].新课程学习(下),2014年02期。

 

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