浅谈电子技术应用专业课教学中的德育教育

发表时间:2018/9/6   来源:《教育学文摘》2018年10月总第280期   作者:刘李丽
[导读] 德育的最终目的是使受教育者形成良好的思想品德结构,实现知、情、意、行的完整统一。

陕西省山阳县职业教育中心 726400
        摘 要:通过对电子技术应用专业教师自身优势和学生的特点分析,依托专业教学的平台,在师生接触不同时段和不同环节,采取有效措施渗透德育教育,着力提高学生知、情、意、行等方面的综合素质,为今后学生适应企业,服务社会奠定了坚实的品行基础。
        关键词:学生特点 专业教师优势 教学 德育渗透
一、中职学生特点分析
        中职学生正处在身心发育成长的旺盛阶段,他们的世界观、人生观和价值观正在形成和发展的过程中,大多是应试教育的失败者。他们思想单纯、精力充沛,接受新事物快,但辨别能力差,对事物的认识很片面,不爱学习,文化基础差,追求物质享受;不肯吃苦,缺乏自信,盲目从众。所以,德育工作责任重大、任务艰巨。
二、电子技术应用专业课教师在德育中的优势
        1.电子技术应用专业课教师与学生接触较多。电子技术专业课教师与学生接触的机会相对较多。专业课教师还要进行大量的课外辅导,而且很多同学也愿意在课余时间与专业课教师聊天、谈心。这就为专业课教师开展德育教育创造了良好的基础。
        2.电子技术应用专业课教师与学生有“共同的爱好和语言”。这些共同之处,有利于师生问相互认可、相互沟通,为专业课教师开展德育教育搭建了一个良好的平台。
        3.电子技术应用专业课教师在学生心目中有一定的“威望和地位”。学生作为一名专业知识的未知者,他们往往把专业课教师看作知识的先行者和带路人,本能地认可、亲近甚至“崇拜”他们。学生愿意与电子技术应用专业课教师学习、交流、沟通,这就为专业课教师开展德育教育创造了良机。
        4.电子技术应用专业课教师的身份更易被学生接受。专业课教师在学校的教学管理体系中,扮演着传授知识的角色,而非学生的“管理者”。正处于思想和身体发育阶段的中职生,有较强的逆反心理,易与“管理者”产生抵触情绪,相比较而言,从心理上更易于接受“非管理者”的专业课教师,这就为专业课教师开展德育教育增添了较重的砝码。
三、电子技术应用专业课教师利用自身优势开展德育的措施
        1.专业课教师首先要以身作则,严于律己。在德育教育中,榜样和示范作用是非常重要的,身教重于言教。电子技术应用专业课教师要利用其与学生接触较多的机会,无论在课堂上还是在课余时间,都要注重自己的言行,要成为实践社会主义道德规范的先行者,为学生起到示范和带动作用。



        2.在课程标准和教学环节中渗透德育。目前中职电子专业的任务引领式的课程构架和标准正处在一个转型完善阶段,理实一体的项目教学正在持续推广。课程标准中增设了德育目标,独特的教学组织形式给教学中渗透德育提供了肥沃的土壤,如何在教学的不同环节渗透德育,我们做了一些尝试并得到了一些体会,现简要列举如下:
        (1)在理论课中的德育和情感教育。在课堂上,要增加一些本行业内的新科技、新成果内容,特别是我国在本领域快速的进步和卓越的成就,从而激发同学们的爱国主义热情和民族自豪感。在课堂上,还可以结合课本内容,自然贯穿一些行业内的先进个人和先进事迹,从而培养同学们树立爱岗敬业、模范履行岗位职责的信念;激发同学们向往成功、积极进取、努力拼搏的欲望。在课堂的组织教学中,要精心组织,通过培养、调节不同的课堂气氛,对学生渗透组织观念、纪律观念、集体观念,爱护公共财物等思想教育。
        (2)在技能实操课上的德育教育。在实操课堂上,应要求同学们严格遵守实训纪律,从操作规程、注意事项、工具使用与摆放、工艺流程、环境卫生等方面从严要求,从而培养同学们严谨的工作作风和一丝不苟的工作态度。在实训课时,依据不同的项目和实际需要,可以让学生组成一个个团队,并用竞赛的形式来共同完成实训内容。通过这种合作,激发同学们的团队意识、合作意识及集体主义荣誉感。
        (3)辅导及课余时间的德育教育。在和同学们进行课外辅导及和他们课余聊天时,除答疑解惑外,在学习、生活、兴趣、理想方面还要对学生多做正面引导,帮助学生树立正确的人生观、道德观,确立正确的价值取向,做一个正直、诚实、守信的人,做一个有利于社会的人。
        (4)在教学效果评价时的德育教育。在教学效果考核与评价时,应建立分类评价体系,根据不同类型的学生,采用不同的考核、评价标准,重结果但更要重过程。
        3.在离校实习及工作中的德育教育。学生离校实习及就业后,其社会身份发生了重大变化。在身份的转换过程中,学生可能会碰到更多的问题,如人生的目标、个人职业的发展等等。他们可能会困惑、会迷盲,老师是除父母外学生所能想到的最亲近的人。所以学生离校就业上岗时,本人会把自己的电子邮箱、手机号等联系方式告诉他们,鼓励他们常和我们联系,交流问题。我们教师应注重德育教育的长期性,利用跟踪回访机会继续因势利导,渗透德育教育。
        德育的最终目的是使受教育者形成良好的思想品德结构,实现知、情、意、行的完整统一。专业课教师必须明确德育主体,强化主体意识,发挥主体功能;通过科学有效的方法,达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。德育教育是一项长期、复杂而又艰巨的工作,学生正确的理想、信念,良好的道德品质的建立,离不开社会、学校、家庭的共同努力。相信通过我们电子技术应用专业课教师不断探索和不懈努力,一定会取得电子专业学生品行教育的双丰收。


 

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