新课改下初中历史教学模式初探

发表时间:2018/9/6   来源:《教育学文摘》2018年10月总第280期   作者:邵建新
[导读] 在初中历史的学习中,采用探究教学方法,提高了学生的积极性,同时也极大地提高了课堂教学效率和质量。

福建省厦门市柑岭中学 361100
        摘 要:初中生正处于世界观、人生观、价值观三方面逐渐形成的时期,历史文化学习可以对学生的“三观”构建起到正确的引导作用,为其综合发展打下基础。新课改条件下对初中各学科要求的中心理念是统一的:以学生为中心,全面贯彻和落实新课程改革,多方面发展学生的内在潜力,提升学生的综合素质。
        关键词:新课改 初中历史 教学模式
        当前我国的教育改革不断深化,探究性的教学方法作为一种新型的教学模式,在提高学生的思维能力、分析和解决问题能力以及学科探究能力方面发挥了重大作用。在初中历史的学习中,采用探究教学方法,提高了学生的积极性,同时也极大地提高了课堂教学效率和质量,此方法受到了学生和家长的一致好评。
一、初中历史探究教学方法现状分析
        当前,我国初中历史教学中实施探究教学方法打破了传统的教学模式,而且教学效果也颇为显著。但是,在教学实践过程中,仍然存在着一些弊端,甚至制约着历史教学质量和效率的提高,也使得探究教学方法的实践效果大大折扣。主要表现在三个方面:首先是初中部分历史教师的教育理念以及知识的更新能力不能紧跟时代的步伐,仍坚沿用传统的教学模式。在课堂中,历史教师只是一味地向学生灌输知识,忽视学生的主体地位,严重阻碍了初中历史教学效率的提高,也使得新课程改革的实践受阻;另一个方面就是在初中历史的教育教学中不能正确处理探究教学和接受教学的关系。探究教学是一种新的教学方式,是接受教育教学的改革与发展。在目前的探究教学方法式中仍然存在着接受教学的现象;第三大方面就是对校外的教育资源利用不足。


在实施探究性教学的过程中,许多教师没有充分利用校外的教育教学资源,严重影响了我们的历史教学效果。要解决这一问题,就需要教师充分利用信息和网络技术收集所需资料,引导学生加强对历史遗迹、博物馆等地的探究,从而拓宽知识面,避免闭门造车现象的出现。
二、新课改下历史教学的新方式
        1.教师树立正确的历史教学观念。初中教学的关键性因素是教师教学理念的转变,新的、正确的教学观的树立。初中生的意志力薄弱,上课时的注意力容易被其他事物吸引,这时候教师的引导就显得至关重要了。这就需要教师紧跟时代发展的步伐,学习全新的教学理念并以此展开教学。这样才能使传统教学模式得到有效的改革,同时也能为学生打造一个优质的历史课堂教学氛围。
        2.教学评价体系的优化。初中教学评价系统不能再延续传统教育模式中成绩决定一切的评价方式,一定要对教学评价体系进行丰富和优化。例如,为学生建立日常学习情况的电子档案,根据学生在日常学习中的表现对学生进行综合性的考核评价。建立这样一个科学完善的评价体系,教师就能客观、全面地了解学生的学习情况,从而可以更加方便地制定出更有针对性的教学方案,然后结合丰富的教学手段更好地对学生进行综合素质的一个高效性的提升。
        3.初中历史教学要注重对学生的启发和引导,拓宽学生的思路。鼓励学生发散性思考,对于学生学习能力的发展是非常有利的。例如,在世界史中讲完佛教的兴起和传播后,我朗读了一则关于阿富汗塔利班组织摧毁境内佛像的新闻报道,然后提出一个问题:“和塔利班摧毁佛像的行动相比,佛教在我国是处于一种什么样的地位呢?”启发学生回忆初一、初二所学过的中国历史,并结合已经学过的知识,学生就可以把这部分知识理解得更加透彻,从宏观的角度去理解这段历史,从而也让学生认识到,对于每一个国家来说,对于每一位公民来说,保护世界文化遗产是不容推卸的重要责任。而我们中国在这方面做出了非常重要的贡献,这是对整个人类文明进步都具有重大意义的。借助这样的引导,学生的思路得到了开阔,他们对于这些问题的认识就会更加灵活。
        4.引入现代手段,调动学生兴趣。捷克著名教育家夸美纽斯在《大教学论》这一经典著作中指出:“教育是把一切事物教给一切人类的艺术。”随着信息技术的发展,现代信息技术对教育教学的影响越来越大。在初中历史新课标中明确指出:“要努力创造条件,利用多媒体网络组织教学,开发和制作历史课件,开展历史学科的计算机辅助教学。”历史所记录的都是过去的人物和事件,远离现实世界,借助多媒体技术,可以将历史事件生动、形象地呈现在学生面前,拉近学生与历史之间的距离。由于信息技术的容量大,涉及范围广泛,可以存储很多数据信息,大大节省了时间与空间;再加上多媒体的兼容性较强,可以将文字、图片、动画、视频充分结合起来,以供教师适时使用。通过多媒体技术,可以帮助学生形成系统的知识结构,突破传统的教学难点,促使学生对知识进行内化。
        就初中历史教学来说,传统的教学方式已经没有办法适应新的时代需要了。历史教学需要融入更多的新元素,让学生通过学习历史知识获得综合知识与素养的提升。
参考文献
[1]张翠香 关于新课改下初中历史教学模式的探讨[J].读与写,2017,(25),194。
[2]雷道军 关于新课改下初中历史教学模式的探讨[J].魅力中国,2017,(37),82。
[3]张兴桃 如何在初中历史教学中落实素质教育[J].新校园(阅读),2015,(7)。

 

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