新课程初中地理生活化教学策略探究

发表时间:2018/9/6   来源:《教育学文摘》2018年10月总第280期   作者:何元媛
[导读] 教师在传授学生基础知识的同时,还应培养学生地理的实际应用能力,让学生真正将所学所获灵活地运用到实际生活中。

山东省临沂市郯城县郯城街道办事处小埠岭初级中学 276100
        摘 要:伴随教育事业的发展,新课改已经深入到教育教学中,促进了初中地理教学模式和教学目标的改革。在实际的教学过程中,对学生进行素质教育,发展学生综合运用能力,因此,对初中地理教学提出了更高的要求。教师在传授学生基础知识的同时,还应培养学生地理的实际应用能力,让学生真正将所学所获灵活地运用到实际生活中。
        关键词:初中地理 生活化教学 策略探究
一、回归生活,激发地理学习兴趣
        回归生活既是地理教学创新的重要切入点,也是提高初中地理有效教学的重要手段之一。初中地理教师应转变传统的教学理念,让教学真正地回归生活。通过渗透生活化教学观念,培养学生地理学习兴趣,才是提升教学有效性的关键环节。如在“地球公转与自转”教学中,教师可以借用学生学习过的《七律·送瘟神》“坐地日行八万里”一句来引导学生进行讨论:“这句诗是否具有科学依据?”“若有科学依据,如何对其进行科学解释?”学生则可以通过地球的运动(公转和自转)来进行科学解释,这也能够“证实”这句“坐地日行八万里”的可能性。这样的生活化问题导入,既可以激发学生学习地理的兴趣,还可以调动学生自主参与、思考及探究问题的积极性,进而为提高教学的有效性奠定了基础。
二、挖掘生活实践素材,沟通理论与实践
        与初中地理知识有关联的生活素材非常多。


因此,在初中地理理论知识教学中,教师要注重在课堂教学中,将与学生生活实际联系紧密的生活素材融入其中,在课堂上导入一些生活素材,这样不仅有利于激发学生对初中地理学习的兴趣,还有利于增强学生对地理知识的认识,提高学生对地理知识的认知。例如,在初中地理教学中,笔者讲解夏季风与降水的关系时,可以拿出南方一些地区干旱状况或者洪涝灾害状况进行对比讲解,以便于学生对地理知识有进一步的理解和认识,使学生认识到地理知识的重要性。还有,笔者在讲解交通运输网的课程时,可以系统性归纳交通工具,将教学知识与日常生活相联系,指导学生合理选择交通工具,使学生对地理知识不仅有更深层次了解,还能激发学习地理知识的热情,更能够提高学生对地理知识的认知度,有效增强地理教学效果。对于初中生来说,求知欲与好奇心都比较强,所以初中地理生活化教学,还有利于增强学生的求知欲,让学生学会主动思考,主动观察,主动将所学习的知识与日常生活相联系,为今后学习和生活做好铺垫,有效增强课堂教学的生动性。
三、创造生活化的情境,提高学生动手能力
        实现初中地理教学生活化,不仅要将所学的地理知识与生活相联系,还要注重地理教学生活化情境创设。通过创设有效的生活化情境,提高课堂教学效果,实现初中地理教学目的。情境与知识之间亲密无间,生活化的情境创设,会衬托出初中地理学习的重要性。在初中地理教学中,只有将所学的知识融于教学情境之中,地理知识的独特功能才能得以凸显。在平日的教学设计中,教师可以有针对性地创设生活情境,巧妙设计教学问题。生活情境的创设要有利于学生的生活体验,这样,更有利于增强学生探究地理知识的欲望,将学生置身于生活情境中,使学生始终保持一种主动学习状态,提高地理课堂教学效果。在初中地理教学中,“教、学、做”之间的衔接一定要做好。就是要多给学生创造参与课堂教学的机会,以便于培养学生动手实践能力,增强学生地理知识的应用能力。例如,教师可以布置学生回到家里收集一些外出旅游时导游图或照片,然后,将这些照片拿到课堂上与同学分享。此种教学模式不仅有利于培养学生如何看地图还有利于培养学生如何画线路图,使学生知道在外出旅游过程中怎样选择交通方式,在野外怎样识别方向等等。通过课堂分享,不仅有利于让学生感受到地理知识的实用性,还有利于提高学生动手实践能力,增强地理课堂教学效果。
四、组织生活化活动,培养科学探索精神
        生活化活动的地理课堂,一方面可以让课堂气氛更加活跃,师生关系更加融洽;另一方面生活化活动的地理课堂更多的是学生主动参与,学生积极性较高,思维活跃,有很多大胆创新的想法让探索出来的结论印象尤为深刻。比如关于地球表面海陆分步的情况,采用“抛球”游戏引入地球表面是海洋面积大还是陆地面积大的问题。游戏中,无论地球仪抛到哪位同学手里,仔细观察自己手抓的地方大部分是不是海洋面积。通过游戏的形式学生进一步理解为什么我们的天空是蓝的,这样一步步地将地理知识串连起来,层层深入。有的学生游戏后会引发大胆想象:会不会将来人类都要生活在海洋里?如此有意义的话题引起班级全体同学热烈讨论:如何才能在海洋里自由生活、生产?这种头脑风暴提出的设想有可能真的在将来会实现,这就是生活化活动引入课堂,能够激发学生的灵感与智慧,培养学生科学探索的精神。
        总之,在素质教育背景下,教师要善于引导学生,能够充分利用生活化教学策略;在地理学习中体会生活,实现地理知识向生活回归。使学生能够在生活资源中了解地理,合理地联系生活经验,实现生活化的知识构建,陶冶学生情操,增长学生的地理认识,提高学生运用地理知识的能力。
参考文献
[1]赵江峰 浅析在初中地理课堂中实施生活化教学[J].读写算,2013,(48)。
[2]卢佳 初中地理教学生活化教学的实施策略研究[J].神州,2013,(11)。
[3]梁艳 初中地理生活化教学初探[J].地理教育,2017,(Z1)。


 

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