对职业教育信息化与学科课程资源整合的几点思考

发表时间:2018/9/6   来源:《教育学文摘》2018年10月总第280期   作者:杨媛
[导读] 信息时代最重要的是构建以人的能力发展为中心的教育模式,以此来培养学生的信息素养和创新能力。

陕西省山阳县职教中心 726400
        《国家基础教育课程改革纲要》明确指出,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,为学生学习提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
        由此可见,信息技术与学科整合已成为我国基础教育面临的重要课题。信息技术与学科课程为什么要整合?当前信息技术与课程整合研究与实践存在哪些问题?怎样围绕职业教育信息化与课程资源整合来探讨职业教育发展途径?就此,我想谈点自己的看法。
一、信息技术与学科课程整合是现代职业教育发展的需要
        由于信息技术的快速发展,知识更新的速度加快,陈旧的教育教学模式已经不能满足社会发展的需要,如果不进行更新就会阻挠社会经济、文化的发展。因此,信息时代最重要的是构建以人的能力发展为中心的教育模式,以此来培养学生的信息素养和创新能力。
        传统的“灌输式”教学模式,只重视新知识的传授。在这种模式下,学生只能被动地接受知识,它忽视了能力和情感的培养,忽视了学生在教学过程中的主体作用,忽视了学生在学习过程中内在心理的发展和变化,达不到理想的教学效果,因此难以培养出创新型人才。而职业教育培养的人才主要是面向社会生产,而利用信息技术教学可以将新知识、新技术引入课堂,为课本知识增添鲜活的血液,能开阔学生的眼界,加强学生对社会对生产的认识,可将学生不了解、不熟悉的事物借用多媒体搬上屏幕,扩大了学生的视野,增进学生对社会的了解,让学生尝到课本上尝不到的鲜味,将枯燥的内容变得通俗易懂、具体、形象,便于学生理解和掌握。从而补充传统教学中的某些缺陷,打开社会的窗口,丰富学生的社会知识,增强学生的社会实践能力。


我们在教学时,若能立足解决教学的实际问题,设计出具有个性化的课件,将干干巴巴的职业教育内容变得丰富多彩,让教材活起来,让学生动脑动手,课堂就会生动有趣、其乐无穷。信息技术利用镜头使声、形、色并存,使得学生心理上放松,便于激发学习兴趣,给一潭死水似的课堂注入了活力,焕发出生机。因此,在职业教育中必须革新旧的教学模式,促进信息技术与学科课程资源的整合。
        通过信息技术与学科课程的整合,将信息技术作为意识、内容、方法和手段融于课程及学科教学之中的理论、实践和结果。使得教育理念发生了根本性的变化,为课程设计提供了丰富的手段,拓宽了课程涉及的范围,为学生提供了丰富的课程学习资源。充分体现出学生的主体作用,为培养学生的信息素养和创新能力营造了理想的教学环境。
二、借用信息技术,打造职业教育高效课堂
        传统课堂教学多采用“灌输式”的课堂教学形式开展教学活动。在这种课堂教学模式下,学生就会乏味,产生反感情绪,活跃不了课堂气氛,提高不了课堂效果。在信息技术介入后,学习过程中师生、学生之间良好的互动,合作与交流,使知识得到升华,易于培养学生分析问题和解决问题的能力。因此能真正体现出学生的主体的地位,老师的主导地位。
        过去的课堂教学中,没有多媒体的介入,教师只能在教室里,按照传统的模式进行教学,教学手段单一,教学过程乏味,导致学生课堂上兴趣不浓。但有了信息技术,教师就可以根据学生的年龄特点、心理特点和教材的知识结构,科学地进行教学设计,以求得最好的教学效果。
        利用多媒体教学,既能把鲜活的内容吸纳进来,又能把生活镜头搬到黑板上来,吸引了学生的眼球,丰富教学的内容,提高了教学的效果,讲课不再照本宣科了。可以把职业课本上的知识与社会生产知识融合起来,挖掘教材以外的知识,并进行补充、加工。它不只是在传授知识,重要的是在培养能力与情感,增加学生对社会的责任感。从教师的讲扩展到学生的看、说、想、练,甚至表演等等,有利于学生的发展和能力的提高。教师不仅是知识的传授者,而且是设计者、表演者。信息化教学方式在课堂教学中的运用,使课堂教学变得生动、直观、形象,甚至可以把课堂搬到社会劳动中去,对学生的学习一定会产生积极而深远的影响,由此,便可打造出高效的课堂。
三、信息技术可化解职教课堂的难点
        借用信息技术不仅能激发学生的学习兴趣,而且能化解课堂教学的难点。借助一些微课教学视频,提升学生对各个重点知识、难点知识的学习。
        例如,在上职业德育课时,总会选与课堂内容有关的微视频来进行播放,以此引发学生的注意力,激发学习兴趣。根据学生的学习能力、学习特点,通过慢放镜头和重新播放镜头,增强学生对重点知识的注意力,并通过讨论来解决一些难点问题。
        诸葛亮在《诫子书》中有“静以修身,俭以养德”的名句。要理解“俭以养德”的含义,学生们不易理解。我们就可以将唐朝的宰相魏征的勤俭事迹以及敬爱的周总理俭朴的事迹,通过一番整理搬上课堂,包括镜头等,制作成微视频,让学生去看、去想,然后师生交流。根据微视频教学内容,同学生进行交流和探讨,在互动中解决难点问题。学生对“静以修身,俭以养德”这句话的理解就具体了,培养出学生节俭的品德,促使学生的成长与发展,促使学生的成才,为社会培养出合格的劳动者和接班人。


 

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