小学英语绘本教学中的问题及对策探微

发表时间:2018/9/4   来源:《中小学教育》2018年第330期   作者:廖燕
[导读] 本文在讨论小学英语绘本教学中存在问题的基础上,探索提升英语绘本教学质量的对策,以期提升小学英语绘本教学的质量。

广安希贤学校 四川 广安 638000
        摘 要:小学英语绘本教学,是小学英语主要教学方式,能够提升英语学习的趣味性,激发学生学习英语的兴趣。本文在讨论小学英语绘本教学中存在问题的基础上,探索提升英语绘本教学质量的对策,以期提升小学英语绘本教学的质量。
        关键词:小学英语 绘本教学 问题 对策
一、小学英语绘本教学中存在的问题
        如今,灵活地利用绘本进行英语教学已经成为众多英语教师的重要教学方式。英语教师通过绘本教学,提升了学生学习的兴趣,取得了一些成效。但是,不可忽视的是,现阶段的小学英语绘本教学中,也存在很多问题,亟需教学者改进工作方式方法:首先,绘本选择脱离教学内容。一些教师在选择英语绘本的过程中,脱离教学实际和教材内容,不能发挥绘本对英语教学的促进作用;其次,绘本利用形式单一。一些教师在选取英语绘本的过程中,大都是选择无声的教学绘本,单一利用一种绘本进行英语教学,这样的模式非常枯燥,不能有效激发学生的学习兴趣;再次,教学形式单一。很多英语教师在利用英语绘本的过程中,主要是采用教师读绘本、学生听绘本的方式进行的,在这个过程中,学生并没有积极主动投入到英语教学中,学生学习的自主性不强,英语学习的参与意识不高,严重影响了英语教学的质量。
二、提升小学英语绘本教学的对策
        1.选择合适绘本,有机融合教材和绘本
        教师在选择英语绘本的时候,应该根据教材的实际内容,将英语绘本和英语教材有机融合,通过绘本教学提升学生的英语能力。


例如,当教师在开展“Food”一课教学时,教师可以选用“The very hungry caterpillar”绘本,这个英语绘本中,包含了关于“Food”的词汇,故事讲述了一只caterpillar(毛毛虫),Monday 吃了一个“apple”,还是很饿;Tuesday 吃了两个“pear”,还是很饿;Wednesday 吃了三个“plum”,还是很饿;Thursday 吃了四个“strawberry”,还是很饿……通过这个绘本故事,学生既掌握了关于“Food”的词汇,又学习了关于星期几的英语表述方式。英语教学中,有很多和教材联系密切的绘本,需要教师不断挖掘,如“Pets”教材可以选用“I went walking”绘本,“Body”教材可以选用“From head to toe”绘本,“My family”教材可以选用“What daddies and mommies do best”绘本……教师要充分挖掘有效的教学绘本,提升小学英语教学质量。
        2.丰富绘本教学形式,激发学生学习兴趣
        有声绘本是一种比较受小学生欢迎的绘本,相较于传统的无声绘本,有声绘本不但能激发学生的学习兴趣、活跃课堂教学的氛围,还能帮助学生学习到最正宗的英语发音方式,进而提升学生的口语表达能力。教师可以利用有声绘本,丰富绘本教学形式,进而提升小学英语教学的质效。例如,教师在开展“Holidays”教学时,可以通过有声绘本“Happy Thanksgiving Biscuit!(感恩节快乐,饼干)”,学习关于“Thanksgiving ”的习俗,还比如“Animal”教学中,教师可以选用“Kisses for daddy”有声绘本,学习“Bear”、“giraffe”、“crocodile”等词汇,并理解父爱;又比如,在进行“School”教学中,教师可以选择有声绘本“David Goes to School”,了解学生的学校行为……通过有声绘本,激发学生的学习兴趣,培养学生的英语语感,提升学生的英语听力水平,进而提升了小学英语教学的质量。
        3.利用角色扮演,提升学生教学参与意识
        传统的读英语绘本的教学模式,并不能使学生有效地参与到英语学习中,针对这个问题,教师可以采用有趣味的角色扮演形式,让学生主动投入到绘本故事中,提升学生英语学习的参与意识。例如,在开展“In the classroom”一课教学时,教师可以通过扮演“David goes to school”绘本角色的方式,提升学习的乐趣。一部分学生扮演“curtains”、“light”、“floor”、“window”、“desk”等教室里的物品,一部分学生扮演询问者,询问者询问“What’s this?”的问题,物品回答“It’s a …”。对话开始一段时间后,进行角色交换。通过角色扮演,提升了学生的学习参与意识,这样的方式既锻炼了学生的词汇运用能力,又提升了学生语句运用能力。
        4.利用绘本阅读,辅助英语教学
        绘本教学的一个重要方式就是绘本阅读,学生在阅读绘本的过程中,学会一些单词,了解一些句子,进而促进了英语能力的提升。例如,教师在开展“Friends”一课教学时,就可以利用“My Friend,the Elephant”绘本故事,进行阅读。故事讲述了一个迷路的小男孩在一只大象的帮助下,找到了妈妈的故事,故事中,对“Friend”进行了有效的解读。学生在阅读故事的过程中,学会了重复率较高的词汇——“friend”、“mom”、“elephant”,学生通过阅读,既理解了朋友的意义,又增加了学习的趣味,深受学生喜爱。
        总而言之,英语绘本是小学英语教学的重要辅助,教师在教学过程中,一定要认识到绘本教学中的问题,采取选择合适绘本,有机融合教材和绘本;丰富绘本教学形式,激发学生学习兴趣;利用角色扮演,提升学生教学参与意识;利用绘本阅读,辅助英语教学的措施,提高小学英语教学的效率,让学生在积极愉悦的教学氛围中,提升英语水平。
参考文献
许晓婷 小学英语绘本教学的现状及对策.读与写(教育教学刊),2018,01,182。

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: