浅析合作学习在中学语文教学中的应用

发表时间:2018/9/4   来源:《中小学教育》2018年第330期   作者:何文辉
[导读] 中学语文教育质量的好坏直接关系到学生综合能力能否得到提高。

新田二中初中部 湖南 永州 425700
        摘 要:近年来,随着教育体制的改革,对中学语文的教学提出了新的要求,中学语文教育质量的好坏直接关系到学生综合能力能否得到提高。基于此,要求中学语文教师要充分关注学生的整体发展,改变传统的教学模式,以全新的教学方式来引导学生学习中学语文课程,培养学生的自主学习能力,激发学生的学习积极性,将合作学习的模式应用到当前的语文教学当中。
        关键词:合作学习 中学语文 教学 阅读
一、合作学习的内涵
        合作学习将合作、学习和学生三个要素整合到一起,以学生为主体,采用合作的形式进行学习,将传统的教学赋予新的生命力。合作学习对中学语文教育来说,具有十分重要的意义。一方面,合作学习有助于培养学生的合作精神,在中学教育中融入合作教学模式,培养学生的合作意识,以小组为单位,通过组员之间的探讨分析,提高学生的去同存异意识。另一方面,合作学习能够实现学生理解能力的提高,在传统的教学模式中,教师处于主导地位,学生的自主意识被忽视,教师的引导作用没有得到充分的发挥,学生的依赖意识过重,不利于其理解能力的提升,而合作学习,组员之间各抒己见,能够加深对课文的理解,从而提高其阅读理解能力。
二、合作学习在当前中学语文教学中的问题
        1.缺乏统一的标准,对于合作学习而言,要提升学生的参与度,但是有些教师并没有真正地理解合作学习的内涵,使学生自由发表言论,由于学生缺乏自律性,导致课堂秩序混乱,正常的教学目标也难以实现,学生在脱离教师的引导后,学习具有盲目性,使合作学习失去意义,造成合作学习成效不高。



        2.教师对合作学习的认知度不高,对合作学习的态度有很大差异,褒贬不一。部分教师持肯定态度,甚至夸大合作学习的意义,无限度地推进合作学习,甚至将不适合合作学习的教学内容也以合作学习的方式进行,而一些教师则对合作学习不予理睬,认为合作学习只会导致课堂秩序的混乱,中学生难以通过合作来完成学习目标,保持传统的教学模式。
        3.由于我国的国情和人口状况的特点。大部分中学班级人数偏多,导致教学难以推进,改革存在障碍,学生的活动空间受到限制,即使教师想要改变现有的落后教学方法,但是难以真正落实,由于教师的精力有限,无法顾及到每位学生,细微之处难以控制,影响教学目标的实现,教学质量难以提高,虽然合作学习的模式赋予学生一定的主动性,一定程度上提升了部分学生的学习主动性,但也导致部分自制力差的学生上课分神,不主动地融入到合作学习当中。
三、合作学习在阅读当中的应用
        1.强化合作学习,激发学生学习兴趣。传统教学模式下,学生是知识课堂的参与者,而不是课堂教学的主体,改变这种教学模式,以具体的合作学习方案为依据,而不是仅仅从理论上对教学模式进行简单的修正和补充,需要教师真正树立起“以学生为主体”的观念,采用多种方式来激发学生的学习积极性,用合作的观念来指导学生学习。如果学生的课堂主体地位没有得到充分的发挥,往往会背离合作学习的目标,站在学生的角度思考问题,充分关注中学生的阅读兴趣点,对学生的阅读学习内容进行引导,通过提出问题的方式,推进学生进行小组合作,并将探讨的结果进行全班分享。
        2.明确学习的内容和方向。由于学生自身素质的不同,对课文的理解能力有差异,对重点有不同的理解,因此,在中学语文的阅读教学中,教师应当为学生设置一定的学习目标,为一些理解能力差、重点把握不清的学生提供指导,使其能够积极地融入到合作学习中,并且设置问题可以控制合作学习的方向,使合作学习的内容不会偏离教学目标。
        3.教师参与学生合作小组。将学生进行分组合作学习,同时语文教师应当对小组进行指导,力图挖掘出每位学生的优势,相互取长补短,推动组员之间的交流,不仅能够提升语言表达能力,还可以引发其他成员的思考。教师要对各个小组发挥其引领的作用,从整体上进行把控,防止小组所讨论的问题偏离所学内容。另一方面,及时发现学生的优势以及不足,对学生进行鼓励,使其克服自己的恐惧感,正视自己的劣势。
        4.对过程和结果进行评析。要求教师能够用真诚的情感来评价合作学习,增强小组成员的积极性和团队凝聚力,鼓励个人之间的竞争和团队成员间的合作相互融合,以此提高学生的认知能力,打破传统教学的乏味。
        通过实践的检验,合作学习对中学语文教育有重要的意义,尤其是对中学语文阅读教育的影响十分深远,当代的教育不仅是让学生提升语文素养,更要在学习中提升自身的合作意识,促进综合能力的提高,提高学习的积极性,合作学习模式为教育的改革提供了新的推动力,使中学生在合作学习中取长补短、不断进步。
参考文献
[1]何衍锋 合作学习在中学语文阅读教学中的尝试[J].初中生优秀作文,2015,(12),61+63。
[2]蒋情 浅析合作学习在初中语文阅读教学中的应用[J].才智,2015,(11),100。
[3]郭振华 陈磊 合作学习在语文教学中的应用[J].新课程(中),2015,(03),67。
[4]张晶 合作学习在高中语文教学中的应用策略浅析[J].科技创新导报,2014,(22),148。

 

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