如何让语文课堂充满活力 田金辉

发表时间:2018/9/4   来源:《中小学教育》2018年第330期   作者:田金辉
[导读] 本文就如何让初中语文课堂因开放而充满活力,做出浅要分析。

山东省德州市陵城区教育研究室 253500
        摘 要:努力建设开放而有活力的语文课程,是九年义务教育阶段语文课程的基本理念之一。义务教育阶段的语文课程旨在引导学生吸收古今中外的优秀文化,提高学生的思想文化修养。因此,让初中语文课堂充满活力,是初中语文教学的当务之急。本文就如何让初中语文课堂因开放而充满活力,做出浅要分析。
        关键词:初中语文 开放教学 课堂活力
一、加强语文课堂活力,注重开放性课堂设计
        学生是课堂学习的主体,教师是学生学习的引导者。在当前语文课堂教学中,教师常常充当知识灌输者的角色,让学生被动地接受。这虽然能提高学生的应试能力,使其在考试中得到高分,但对于学生语文素养的提高很难有所帮助。因此,语文教师应注重引导学生丰富语言积累,开阔思维,培养良好的语感。这就要求教师要加强语文课堂活力,在课程设计上注重开放性。开放性课堂的设计,需要教师在学生实际学习能力的基础上,把考点内容与课堂内容巧妙结合,让学生有自主理解学习知识的空间,不盲目地接受自己并不理解的知识点。
二、优化语文课堂,提高开放性课堂效率
        语文课程是一门学习语言文字运用的实践性课程。在传统的语文课程教学中,教师很容易就会忽略语文课程的实践性,使得教学内容完全以考试内容展开,违背语言文字在实际生活中运用的初衷,把教学内容当作考试工具。博大精深的中华文化应该是有趣、富有吸引力的,传统的教学模式却把有趣的语文知识变得枯燥乏味。在这样的课堂上学习,学生很难被调动起积极性,学习效率大打折扣。


有效地调动学生的学习主动性,让学生积极地配合教师开展教学工作,是建设开放性课堂的关键。作为学习的主体,学生应该摒弃对语文教学存在的偏见,把被动接受知识转变为主动探究知识,在思想上出现改观。优化语文课堂,提高开放性课堂效率,需要师生的共同配合才能完成。但在传统的课堂上,教师威严的形象让学生畏惧与教师互动,久而久之就会形成教师讲课、学生小心翼翼听课的沉闷课堂气氛。要想提高课堂效率,就应营造出轻松和谐的课堂氛围,让学生敢于在课堂上各抒己见,大胆提问,自主探究学习问题。
三、扩展语文课堂,发挥开放性课堂优势
        如果语文课堂教学内容仅仅局限于课本内容,就会对学生的思维产生局限。因此,将课堂内容向课外延伸,有助于学生语文素养的培养,提高他们的语文运用能力,扩展学生思维。能够让学生在理解的基础上记忆知识,还能在实际生活中运用所学知识。构建开放性语文课堂,可以将学习与生活相结合,在激发学生学习兴趣的基础上,让语文更能体现其工具性的特点。例如,在教学《济南的冬天》时,教师可以在课堂上根据文章题目特点,让学生描绘自己眼里的冬天,营造出相互讨论学习的课堂氛围,并让学生带着自己对冬天的印象,阅读文章,感受作者笔下的冬天,对自己有关冬天的描述与作者的描写形成对比,提高写作能力。教师还可以在课堂上与学生共同探讨时事热点,让学生各抒己见,表述各自对热点事件的看法,锻炼学生的口语表达能力。这能够活跃课堂气氛,让学生积极投入轻松活跃的课堂教学,实现从语文课堂到实际生活的扩展,充分发挥开放性课堂的优势。
四、完善语文课堂,利用开放性课堂评价
        语文课程评价的根本目的,是为了促使学生更好地投入学习,改变现有的教学情况。教师要把课堂评价灵活地运用到课堂上,发挥课程评价的多种功能。课程评价应在尊重和理解学生的基础上来进行。学生作文评价是课堂评价的一种方式,通过对学生作文的点评,让他们了解自己在写作上的不足,查缺补漏,提高写作水平。
        在开放性语文课堂的建设中,教师可以让学生作为作文评价的主体,相互传阅作文,自主评价,相互评价,在阅读他人作文的过程中寻找他人文章中的亮点与不足,以便自己在今后的写作过程中加以借鉴和应用。教师对于写得好的文章,给予相应的鼓励表扬;对于稍有不足的文章,应该单独对学生进行写作指导,让他们在今后的写作中取得进步。语文课程应该改变传统的教学模式,让教学形式更为灵活多样。现代语文教学应该充分利用现代化的教学资源,把知识变得更加具象。例如,在学习毛泽东的《长征》这首诗时,可以利用多媒体技术,在课堂上放映与长征相关的影像资料,让学生通过视频资料感受红军长征时的艰难困苦、飞夺泸定桥时的惊险和金沙江的磅礴气势。这些内容仅仅通过课文的讲解是很难让学生有切身感受的。通过影像资料的方式,能够让学生结合视频内容画面,理解文章内容,帮助学生在理解的基础上背诵文章。语文教师应该重视课程资源的开发与利用,把语文教学变得更富有灵活性,完善语文教学。
        在建设开放而有活力的语文课程时,教师要抓住“开放”两字的内涵,积极探究教学过程中能够“开放”的点,改变传统语文教学模式,发挥好教师在教学工作中的引导作用。学生应该积极配合教师工作,与教师共同探究开放性课堂的建设,发挥在课堂上的主观能动性,充分掌握课堂主导权,让初中语文课堂在师生的共同努力下,因开放而充满活力。
参考文献
[1]王娟 如何让初中语文课堂永富魅力[J].快乐阅读旬刊,2013,(9),22-23。
[2]孙玉民 谈如何让初中语文课堂开放而又充满活力[J].教育科学(全文版),2016,(12),176-177。
[3]杨杰 如何让初中语文课堂充满活力[J].考试周刊,2014,(76),41-42。

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