优化物理实验,提高教学实效

发表时间:2018/9/4   来源:《中小学教育》2018年第330期   作者:马金芝
[导读] 实验教学是提高初中物理教学成效的重要方法之一,物理实验的有效性直接决定初中物理教学的有效性。

黑龙江省伊春市乌马河区第一中学 153011
        摘 要:物理作为一个与科学技术有着密切联系的学科,如何提高其教学成效成为物理教学工作者的重要研究内容。实验是物理教学当中不可缺少的一部分,利用实验,可以让学生直观且形象地对物理现象进行观察,明确物理理论。实验教学是提高初中物理教学成效的重要方法之一,物理实验的有效性直接决定初中物理教学的有效性。
        关键词:初中物理 实验教学 有效性
        物理学是一门理论与实验相结合的自然科学,实验是理论的基础,在物理教学中具有非常重要的地位。物理教师在教学中应努力探究教学方法,充分利用实验教学,培养学生的动手、创新、思维等能力,调动学生的积极性,最大化地提高课堂效率,全面提高学生对物理学的认识。
一、做好实验准备工作,明确实验目的
        在过去的一些教学方法中,有些教师和学生对实验有错误的认识,他们没有认识到实验的教学地位。实验与课堂学习一样,都是一个教学过程,其目的是为了提高学生的实验能力。所以在实验的进程中,学生同样要做好预习工作。为了让学生重视实验过程,教师应当安排一些关于预习内容的教学,让学生对实验有一个整体的认识。除此之外,这种形式也可以让学生重视实验,端正学习态度。在实验开始之前,学生的心态问题是关键。然而,初中生的理解能力有限,仅凭自己的能力无法透彻地理解实验内容。笔者建议,教师可以根据学生的实际情况,以教学任务的形式帮助学生理解实验。在布置实验预习任务的时候,教师一定要注意问题的选取。同时,这些问题也是学生在实验中要探索和研究的,若是提前交给学生,也让学生有更多的时间思考,这对整个实验都是有帮助的。



二、不断丰富物理实验教学内容
        提高初中物理实验教学的有效性,就是要提高初中物理课程的教学效率和学生的学习效率。教师在教学中科学地应用物理实验,才能达到有效地促进学生学习能力提高的教学目的。物理实验是物理课程的重要组成部分,不断丰富物理实验的教学内容,可以有效促进物理实验教学的有效性。通过一些简单的物理实验,可以有效地丰富物理课堂,使物理课堂更具有趣味性,从而调动学生学习物理的积极性。另外,教师还可以制作一些视频动画,重点演示难理解的内容,让学生在学习的过程中不再畏惧物理学习,能够感受到物理学习的快乐,从而产生学习兴趣,提高学习热情。物理实验与多媒体的结合有助于物理教学质量的改善。
三、关注实验观察效果,提高物理实验教学有效性
        老师在初中物理课堂上进行实验的展示,主要是为了使学生对物理实验进行观察,从而获得一些物理知识与物理学习的方法。而物理实验的观察效果与其学习成果有着重要作用。老师要设计不同方法,不仅使学生的动手动脑能力得到锻炼,又要使实验观察的效果得到强化。在初中物理课堂教学中,实验是一个重要环节。老师要尽可能考虑到学生的感受,让学生充分观察实验过程与结果。在初中物理学习中,天平与温度计及游标卡尺等都是极常见的物理实验用具。老师可以让学生自己动手制作这些仪器,使学生将观察到的物体进行亲手制作,可以加大学生对于实验器材的了解。在学生制作完成之后,老师要让学生将自己的作品与实物进行对比,使学生发现自己的不足,激发学生的学习动力。还有一些物理实验的现象不明显,学生在座位上不能对其进行全面且正确的观察。这些情况可以在投影仪前进行实验,考虑到每一位学生的感受,使学生能够清楚地看到实验的过程与细节。
四、改革实验教学的评价方式
        新课程要求改变传统的评价方式,笔答已不再是唯一的评价方式。各地中考已经相继增加了实验操作考察内容,多维的评价体系正在形成。实验做完了,结果出来了,实验并没有结束,教师还要对教学目标的完成情况进行评估,为制订下一个目标做准备。如果学生已经掌握了知识的重点、难点,形成了相应的技能技巧,那么教师应该对学生学习过程进行总结,学生掌握了什么,超越了什么?谁做得最好?新的评价观点应该重视学生在实验中解决问题的能力、新知识的生成情况。在实际操作时应该努力避免死板、缺乏创造力的机械模仿。鼓励学生利用身边物品进行自选实验考查,比如文具,生活用品等,让学生体会物理是来源于生活的。在实验考察题目的设计上体现发散思维的培养,如:给定导线、铁钉、大头针、几节干电池等让学生发挥想象力,完成探究实验,可以探究出哪些实验结论等,用无固定结论的实验培养学生的探究意识;还可以用选择性实验,如给定方糖、玻璃棒、白砂糖、天平、量筒、刻度尺、弹簧测力计、水等,自选其中实验器材测方糖密度,充分体现学生的自主性,进而提高学生实验的热情。
        总之,随着新课改的稳定推进,教师在学生实验中应真正做到:“学生力所能及,教师避之;学生力所难及,教师助之;学生力所不及,教师为之”的新课程理念。加强物理实验教学,是提高物理教学质量的十分有效的途径,对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助,能为学习高中乃至大学物理知识打下坚实基础。
参考文献
[1]郭雷 综合实践活动课程多样化课型整合实施的策略研究[J].教育实践与研究,2015,(11)。
[2]李昭伟 浅谈初中物理实验教学的有效性[J].学周刊,2011。
[3]陈晓霞 如何提高初中物理实验教学的有效性[J].基础教育研究,2011。

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