浅谈小学生美术学习兴趣培养

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:孙敏
[导读]

孙敏    四川省宜宾市中山街小学校    644000
中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-192-01

        美育是当今天素质教育中不可缺少的重要内容。如果重视不够,势必影响学生综合素质的提高。美术教育能使学生逐渐形成正确的审美观,对美与丑有较高的鉴赏力和识别选择能力,能择美而从,择善而从,从而形成完善的人格和生活情操,增强他们在今后社会生活中的适应及生存能力。在小学美术教学中如何培养学生的学习兴趣呢?
        一、设计创新教学过程,获得良好效果
        传统的美术教学,老师注重书本教学和枯燥的知识讲解,压抑了学生的创造,老师应该改变教学方法,以学生多实践、多动手为主,充分调动学生的探索能力和学习美术的欲望,发展综合解决问题的能力。老师提供一个轻松愉快的氛围,让学生积极的参与到美术学习之中,培养特殊的情感体验,在教学过程之中观察学生对创新教学模式的感受和表现,将关注融入到教学过程之中,更好进行改进和调整教学模式,取得良好的效果。老师多与学生进行互动,比如老师在黑板上进行画画的事例,让学生进行模仿画,之后让学生进行展示,鼓励学生,让学生得到鼓舞,得到自信更加主动地加入到美术学习之中。
        老师可以利用多媒体教学作为辅助教学,教学之中可以利用多媒体设备播放美术作品,生动的画面和鲜亮的色彩可以很好的吸引学生的注意力,调动学生学习美术的积极性。也可以利用投影仪展示优秀学生作品,更好的鼓励和激发学生学好美术的欲望,调动学习氛围。
        老师不要拘泥于教材的范围之中,不断地进行新知识的吸取,在教学之中运用新的知识教授学生,紧跟实事。在教学之中加入“奥运会”、“喜羊羊与灰太狼”、“灰姑娘”等热门的动画和时事,让学生进行剪贴画的美术创作,既具有新意又能调动学生的兴趣,让学生在创作中感受到剪贴画的乐趣。学生可以通过剪贴画这样的课程了解对纸的花纹、颜色、材质的选择,作品主题的构思,动脑+动手的双重效果,让美术课堂变得轻松愉快。老师可以适当的对学生进行指导,其余的让学生进行自由发挥,循序渐进的引导学生的思维,增强创作能力,挖掘学生美术潜力,创造出一幅幅独特、个性化、丰富多彩的作品。
        创新课题可以采用“图形联想训练”,有效的开拓学生的想象力和思维。老师可以将纸上滴上水,将颜料注入形成图案,让学生进行联想活动,有的学生会说像新年的烟花表演,有的学生会说像鲜花展览,有的学生会说像五彩的泡泡。这样的训练可以锻炼学生的想象力,感受美术课的魅力,创造良好的学习美术的氛围,取得良好的教学效果。



        美术创新课堂不仅限于纸上画画,应开展剪纸、捏泥等动手操作性强的课堂,让学生锻炼动手能力,可以更好的激发创造力,可以进行分组合作,发挥各自的特点,互相取长补短,培养学生的合作能力和团队精神,创造一个自由、开放的学习空间,让学生们的创造力更进一步的发挥,分享学习成果,提高学习效率。
        二、在美术课的教学中要不断提升学生绘画中的技巧。
        要提高美术课堂效率,在学生学习美术新知识的过程中,首先要让学生掌握绘画中的技巧,所以我们可根据不同的美术课堂类型,在讲授的基础上,辅于一定的操作,先让学生通过读、记、看、想、动等多个环节来加深学生对知识的理解与掌握。然后在传授学生绘画技能的时候,通过直观的演示,可以让学生看得仔细,看得明白,看得透彻一点。同时在演示时也可以让学生看学习绘画的方法步骤。只有这样。学生能够很快接受所传授的新知识,能够较为快速地掌握绘画技能技巧和方法,而且也掌握的比较牢固,不容易遗忘。
        三、采用游戏,诱发兴趣
        游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。在美术教学中,把教学内容渗透在游戏中,能使学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。学生喜欢游戏,在游戏活动中能自由、无拘无束地投入和参与。游戏在激发兴趣的同时也是最有效的学习方式,因而学生在轻松愉快的游戏中学得更主动、更投入。
        四、发挥评价的积极作用 
        学生在绘画、制作方面的能力是不一样的。有的学生表现得强些,有的表现得弱些。对于表现强的要表扬,对于表现弱的也不要批评。美术课要以情感教育为主,美术作业不像语文、数学作业那样,错就是错了。比如,在一次绘画作业中,我发现有一位学生画的人没有站在地上,因为画中人的脚与地面还有一段距离。我并没有让这位学生把人擦掉重画,而是让他在画中人的脚底下,加画了把椅子,变成了站在椅子上的人。我觉得对于学生完成得有缺陷的地方,有时美术教师可以“将错就错”,在学生的原作中稍加引导,使学生灵机一动,说不定就是“柳暗花明又一村”。美术教师要以激励为主,努力培养学生的自信心。教师要着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,努力寻找他们身上的闪光点,给学生以肯定表扬,使他们获得成功的体验。即使学生在学习中受到挫折,也要给予理解和积极鼓励,帮助他们分析失败的原因,激励学生不断的大胆尝试,不断增强学生成功的愿望,从而最大限度地调动学生的积极性。
        总之,只要我们充分发挥学生的主体性,培养学生的学习兴趣,使他们的身心感受得到释放,让课堂充满活力,就能真正实现培养学生审美能力,实现教育目标。

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