如何运用远教资源,丰富山村数学课堂教学

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:韦建荣 覃家龙
[导读]

韦建荣  覃家龙    广西柳州市鹿寨县中渡镇黄腊小学    545600
中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)10-179-02

        人类已进入信息时代,而在偏僻的山村小学,远程教育教学资源也深入到各个学校。正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学数学教学中,适时恰当地选用远程教育资源来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。
        一、运用远教资源创设情境,有利于激发学生的学习兴趣和求知欲
        好奇心强、求知欲旺是小学生积极学习、掌握知识的一个重要心理因素,这就需要我们教师在教学中创设良好的情境和氛围,吸引学生的注意力,调动学生的积极性,从而兴趣盎然地投入到学习活动中去。如,我在讲“比较分数的大小”时,采用故事引入,生动形象的画面,伴以美妙的音乐,很快让学生进入教学过程。这样开头:同学们,今天我给大家讲一个“分西瓜”的故事,好不好?(学生齐答:好!)。展现故事情景:小羊、小猴、小猪一起去小熊家玩,走到半路,都感到非常口渴,于是他们来到一块西瓜地里,摘了一个又大又红的大西瓜,小猴说:“我们每个分西瓜的三分之一”,贪吃的八戒嚷着道:“不行,我个头大些,应分得多一些吗。”小猴又说:“分给你六分之一,行吗?”八戒说:“不行,还是少了点。”小猴笑着说:“行,那分给你九分之一,总行了吧。”这时八戒终于答应了。小羊和小猴都笑了起来,而八戒却莫名其妙”。问:同学们,为什么小羊和小猴听完贪吃的八戒的话后,都笑了呢?(学生发表意见后,教师引导学生通过实践操作,得出分的份数越多,每一份越少。)
        通过这样创设情境,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生的注意和求知欲,而且使学生的探索有了一定的目标,使教学紧凑,过渡自然,还提高了教学效率。
        兴趣是最好的老师。一堂成功的数学课,学生的学习兴趣是十分重要的,远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体,综合表现力强的特性,以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心,调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面,为学生创设有趣的学习情景,使学生入境动情,在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识,大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。可见,远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友,是教师教学的好帮手。
        二、运用远教资源突出重点,突破难点,增强教学直观性
        由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地突出重点,突破难点。
        例如,我在讲解“三角形的内角和”一课时,为了让学生更好地理解和掌握“三角形的内角和是多少度”这一重点,我利用远教资源的媒体展示,通过形象直观的动画演示,使学生能更加清楚的看到,把三角形的三个角拆开再把三个角拼成一个一百八十度的平角。反复演示几遍,让学生体会到三角形的内和刚好等于一百八十度,这样展示非常形象、直观,从而使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。
        因为教学重点是构成知识体系中最为重要、最本质的学习内容;教学难点是指学生在学习过程中容易遇到的困难和问题。如果重点没掌握,难点没突破,会严重影响学习目标的实现,利用多媒体课件,直观形象,能有效地分解重点与难点,从而达到教学目标。


远程教育资源正为我们解决了这个问题,能够搜索很多丰富的教学课件,在教学时能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容用计算机展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率。如:在教学“7的乘法”时,我在远教资源中搜索到这样的课件,用4个大的三角形和三个小的三角形拼成一条小鱼。我出示课件,然后问学生:拼一条小鱼要用几个三角形,学生一看就知道需要7个三角形。然后再问学生,拼成2条、3条、4条……小鱼,需要多少个三角形。通过课件出示拼鱼的过程,让学生明白了直观、形象、生动地揭示事物变化的规律,使抽象的知识转化为一定的物质形态,变得形象具体,生动有趣,做到了把知识化难为易,成功地突破了教学重点,使学生对应该掌握的知识理解得更透彻。
总之,利用多媒体,形象地演示了知识发生变化的过程,突出了重点、分散了难点,使学生学得轻松,记得牢固。良好的教学效果有力地证实了,在小学数学教学中运用远程教育资源创设教学情境,突破教学重难点行是之有效的好方法。
        三、远教资源为学生提供丰富的学习内容
        学生学习数学的主要场所是课堂,所以在教学中,我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料,教学中要提供对真实生活情景的模拟。在常规的教学无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育资源能够利用多种表现形式,生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景,从而丰富数学教学的内容,促使学生理解数学、爱数学、应用数学,培养学生发现和解决问题的能力。例如,在学习《圆的认识》以后,可以运用远程媒体资源演示各种生活中的圆。让学生通过对现实问题的探索充分认识到圆的广泛应用。在解决实际问题的过程中,强化学生对知识的理解,使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响,更能激发学生学习的兴趣。
        传统的课堂练习,要么是借助已有练习题,要么是老师在黑板上写,同学们抄题。这样,前者不便于教师自主设计题目。后者浪费时间,教师根本没时间对学生进行辅导;作业评讲也十分不便。如果运用多媒体设备和远程教育资源上的习题精选。直接用大屏幕展示,学生不必抄题,只需做答案就可以了,教师就可利用这些时间对学生进行个别辅导;省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加。而且可以根据不同层次的学生进行分层练习。达到教学内容全方位,多角度的练习巩固,更有利于给学生创造自我展示的机会和创新的空间。同时课外就可少布置巩固知识的习题,减轻学生课业负担。也改变了我们教学意识和思想,它对深化课堂教学改革,切实提高教学质量,全面提高学生素质具有相当重要的作用。
        远程教育资源是学生解决问题的有力工具。利用远程教育资源能有效地展示新知形成的过程,辅助教师的教,激发学生积极主动探索。例如,在教学《圆的面积》时,运用远程媒体资源结合多媒体,首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程(利用动画将平行四边形割补成长方形),启发学生思考:我们能不能把圆转化成我们以前学过的某种图形,来推导圆面积的计算公式呢?然后引导学生观察、想象:(1)把圆按照相互垂直的直径4等分,能拼成右图。(2)把圆8等分、16等分,按照上面的方法能拼插成一个什么图形。(3)把圆32等分、64等分……继续拼插,得到的图形接近了什么图形?通过多媒体演示,让学生体会出把一个圆等分的份数越多,拼插成的图形就越接近长方形。从而使学生能直观、形象、具体地根据长方形面积公式,推导出圆面积的计算公式。当学生认识掌握了圆面积计算公式后,进一步引导学生思考:把圆等分16份后能不能拼插成我们熟悉的其它简单图形,来推导圆面积的计算公式呢?让学生动手操作,积极思维,从不同的角度、不同层次去探索,从而拓宽了学生解决问题的思路,提高学生解决问题的能力。
        四、运用远教资源可以让数学走进学生生活
        由于数学学科的特点和教学内容的限制,使许多教学内容比较抽象,很难在教材中反映出来。学生学习起来也感到吃力。华罗庚曾经说过,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料,不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能够大大调动学生学习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此,合理利用远教资源的教育教学内容,和形象直观的媒体展示。使学生易于理解和接受。也使数学知识联系学生生活实际,提高学生解决实际问题的能力。
        总之,恰当地把远教资源的运用与数学课堂教学结合,合理的运用教学资源,发挥其最大功效,就可以减轻学生学习的过重负担,提高课堂教学效率,能够产生事倍功半的效果,促进学生能力、智力的发展,从根本上提高学生的数学素质,达到全面实施素质教育的目的。

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: