如何提高小学数学课堂学生的学习兴趣

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:陈莉
[导读] 愉悦学习会激发人的兴奋点和求知欲。作为小学生,其年龄特点就是喜欢好奇,兴趣学习占据着主要地位,所以在教学中要激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,使孩子们在欢乐、兴奋的状态中学习。

陈莉    四川省宜宾市兴文县温水溪小学    644400
【摘要】愉悦学习会激发人的兴奋点和求知欲。作为小学生,其年龄特点就是喜欢好奇,兴趣学习占据着主要地位,所以在教学中要激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,使孩子们在欢乐、兴奋的状态中学习。
【关键词】小学数学;兴趣教学;探讨方法
中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-154-01

        爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”我国的伟大教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”从这里我们不难看出教育教学要有兴趣。愉悦学习会激发人的兴奋点和求知欲。作为小学生来说,他们的年龄特点就是喜欢好奇,兴趣学习占据着主要地位。所以,我们在教学中要激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,使孩子们在欢乐、兴奋的状态中学习。下面就结合自己所教的小学数学学科的教学谈谈这一内容。
        一、建立有效的学习情景,激发学生的学习兴趣。
        小学生具有较强的好奇心理,教师应当牢牢抓住学生的这一特性,巧妙建立有效的学习情景,引导学生进入情景,这样可以激发他们对未知事物的好奇心,从而激发他们的参与意识,主动探究问题、解决问题。例如:在讲授《圆的认识》这一课题时,为了让同学们认识圆心的位置,可以引入这样的探究问题:观察家中的圆形锅盖,锅盖的把手为什么要设置在圆形的中间?设置在圆形的侧面可以吗?这样的问题贴近生活,小学生在生活情境中很容易主动思考,这样就可以活跃气氛,引发学生的参与意识,主动思考此类问题,得出结论锅盖的把手处即为圆的圆心处。
        再如:针对《长方形表面积》这一课题,在课堂上要让学生感受到实际生活中处处有数学,首先要让学生认识到长方形有六个面,同时在实际问题中并不是六个面都需要求的,为此设计这样的探究性问题:假如我们的教室需要重新粉刷,为了节约成本不浪费涂料,请同学们观察,粉刷我们的教室一共需要粉刷几个面?顿时,同学们变得活跃起来,有的抬头左右看,有的商量讨论,最后得出结论需要粉刷五个面,还要除去黑板和门窗所占位置。这样的探究问题对学生来说是非常有趣的,因此他们愿意参与其中,在快乐中不知不觉学到知识,如此,学生可以认识到实际问题中的长方体不一定六个面都需要求。创建这样的情景,不仅能让学生互相讨论共同参与,还能提高学生对数学课堂的兴趣及对数学学习的自信心。



        二、注重教学语言的亲和力、感染力
        想让小学生数学课堂得生动一点,就要求教学语言要富有吸引力。教师在教学中力应求表达语言生动、形象、带有强烈情感。对于孩子的进步则给予鼓励赞扬。就连学生发言的评价,也注意措辞和语气。一定要避免对学生的回答作出否定评价和对学生有伤害的评语。否则,会打击学生的积极性和学习兴趣以破坏整节课的兴趣。教学中努力做到活泼多样,来调动学生学习的积极性。
        三、充分调动学生的主体作用
        以往传统小学数学教学模式中通常以小学生为教学对象,进而极易忽略小学生在数学学习中的主体地位,仅认为将知识单纯的传输给学生就算完全工作任务,进而极易忽略小学生在学习过程中的能动性,无法有效挖掘小学生的潜力。因此,老师在教学过程中需有意识、有针对性的采取科学有效的教学手段以将学生的自身潜力充分激发出来,进而帮助学生获得学习的信心与满足感,促进其得到进一步发展。老师在实际教学中需时刻以学生为中心,努力通过科学合理的手段以发挥学生的潜能,进而促进学生乐于学习,并有效提高其自身学习的兴趣[3]。在教学中创设生活情境,激起学生进行简便计算的意识。《新课程标准》对简便计算的要求是“探索和理解运算定律,能运用运算定律进行简便运算。”在简便计算教学中,我创设具体的生活情境,让学生通过生活原型的体验,经历探究计算方法的形成过程,经历算法“优化”的过程,唤起他们进行简算的意识,收到了较好的效果。
如:在教学计算“453-98”时,我结合这题设置一个悬念生活情境:昨天,姚老师带着453元钱到超市给同学们买学习奖品,一共花了98元,可是,超市营业员很快地算出了要找回我355元,孩子你们知道这是为什么吗?学生好奇马上调动了起来,纷纷开动脑筋,很多计算方法如雨后春笋般说出:应找①100-98+353=355、②453-100+2=55、③453-90-8=355等多种方法。接着让学生说一说:(1)每一种方法为什么可以这样做?请讲讲你的道理?(2)这几种方法哪一种比较简便?为什么?通过学生的讨论,从而归纳出多加几,减去几;先凑整,再相加这两种简便计算的方法。通过生活情境培养了学生的简算意识,同时也理解了简便方法的算法。
        四、因地制宜、贴近生活
        在提高学生学习兴趣的过程中,很重要一项就是因地制宜将学习和生活结合起来。在我的教学过程中,枯燥地讲解加减乘除等运算时,学生们会觉得很乏味,我就将本地的特产松茸、虫草等引入教学,提问时就问卓玛的哥哥捡了6斤松茸,卓玛的姐姐捡了8斤松茸,他们一共捡了多少斤松茸?拉姆的爸爸捡了15根虫草,每根虫草卖25元,一共多少元?让学生在体验与感悟生活过程中,培养学习兴趣。
        数学来源于现实,并且广泛应用于现实。教学中要密切联系生活,由现实生活中抽象概括出数学知识,草药必将激发学生学习数学的兴趣。展示数学丰富的美育因素,如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等,这也是激发学生学习兴趣的极好手段。

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