在小学语文教学中如何培养学生的创造性思维

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:顿珠加布
[导读] 伴随着市场经济的不断发展,各个行业的竞争也激烈起来,其实对于行业竞争来说,无论是科技竞争或是技术竞争,归根结底都是人才的竞争,而工作和生活中,拥有创造性思维的人才就有着无穷的竞争力,所以在学生阶段,对于学生进行创造性思维培养有着重要的作用,在学习阶段,小学作为学生的学习的初级阶段对其有着重要的意义,在小学阶段对学生进行创造性思维培养,即为在学生的基础阶段做起,全面的培养学生的创造性思维,帮助学生建

顿珠加布    西藏南木林县索金乡中心小学    857100
【摘要】伴随着市场经济的不断发展,各个行业的竞争也激烈起来,其实对于行业竞争来说,无论是科技竞争或是技术竞争,归根结底都是人才的竞争,而工作和生活中,拥有创造性思维的人才就有着无穷的竞争力,所以在学生阶段,对于学生进行创造性思维培养有着重要的作用,在学习阶段,小学作为学生的学习的初级阶段对其有着重要的意义,在小学阶段对学生进行创造性思维培养,即为在学生的基础阶段做起,全面的培养学生的创造性思维,帮助学生建立其在社会生活中的核心竞争力。
【关键词】小学语文教学;创造性思维;培养;策略
中图分类号:G635.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-128-01

        引言:在小学的教学活动中,语文教学即是学生的基础教育学科,又是学生学习的重要学科之一,语文学科有着综合性强的特点,所以在小学语文的教学活动中,实施培养学生的创造性思维,帮助学生进行全面的提高,同时在传统的教学模式下,语文教学的传统方法已经不符合当前的现状,所以在培养学生创造性思维的同时,也是对于语文教学的一种创新,全面的提高了语文教学的效率和质量。
        1小学语文教学现状
        在传统的语文教学活动中,教师对于学生的教育往往是教师在讲台上讲,学生在下面记录,教师和学生在课堂上的定位体现为教师为主体地位,学生为附属地位,导致学生在课堂上和教师会缺少互动,没有交流。使得课堂的教学氛围较为枯燥,同时也影响了学生学习的积极性。传统的教学方法使学生在学习活动中无法对其产生兴趣,也使学生无法发表自己对于知识的见解,抑制了学生的个性化发展,所以在新课改的实施环境下,教师应突破教学方法,帮助学生提高创造性思维培养,全面的提高学生综合素质,改变学生在传统教学中的定位,以此来提高学生的学习质量。
        2培养学生创造性思维的应用
        2.1教师首先要敢于接受新事物,具有创新精神
对于小学生来说,教师和家长都是其学习的重要榜样,对学生的发展起到重要的作用,所以在教学活动中,想要培养学生的创造性思维,首先教师需要拥有敢于接受新鲜事物的勇气,对于教学方式和方法应具有创新精神,为学生起到榜样的作用,同时教学活动中,应顺应新课改的教学条件,在课堂教学活动中以学生为主体地位,以教师为主导地位,鼓励学生创新创造,全面的提高学生的综合素质水平。
        2.2创设和谐宽松的课堂气氛,激发学生思维的积极性。
        好奇心是万能之力,他为我们打开了认识自我和理解世界之门。爱因斯坦说过:“我内心深信科学探索的发展要在于满足对知识的渴望”。好奇心不仅是探索性学习的推动力,而且还是创造力及思想变通性的前提条件。


小学生活泼好动,好奇心特别强,往往会冒出许多稀奇古怪的想法。让他们树立起自信,积极参与,敢于质疑,大胆发表自己的见解,做最好的自己。学生处于这种宽松愉快的氛围中就能没有心理负担,解放双手,解放大脑,解放嘴巴,畅所欲言,积极性地进行创造性思维。
        2.3巧设问题,鼓励质疑提问。
        我平时注意创设情境,设计一些新颖的富有吸引力的问题,引导学生大胆质疑。如在教学《飞夺泸定桥》“攻天险”这一部分时,我让学生找出一个最能概括红军战士英勇行为的词语。学生很快找出了“奋不顾身”一词,针对这个词语重点设疑:(1)什么是“奋不顾身”?(2)战士们为什么必须奋不顾身?(3)战士们是怎样做到“奋不顾身”的?(4)是什么力量趋使战士们“奋不顾身”的?引导学生逐步理解,排疑解难,增强了学生质疑能力的培养。
        2.4由果及因,引导学生逆向思维。
        心理学研究表明,人的思维能力的发展,受着反应定势(思维定势)和功能固着两种因素的制约。要培养学生的创造性思维,就要有“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”思维,多角度发散思维,求异思维,逆向思维。如我在教学《只有一个地球》这篇课文时,就采用逆向思维推理法,抓住最后一段让学生仔细读,找出关联词,用“假如—因此”替换,证明“地球是我们人类生存的唯一环境”,以此作为教学突破口,逆序剖析,让学生循着逆向思路进行思考:为什么我们要保护地球?人们是怎样破坏地球的?为什么只有一个地球?我们该怎么做?从结果入手,从而训练了学生逆向思维。
        2.5运用比较,启发求异思维。
        莱特兄弟在开店赚钱时,对老鹰飞行充满了好奇和兴趣,他们一边仔细观察,一边积累航空知识,终于发明了飞机。可以说,人世间的许多发明创造,往往都是从对生活中的现象充满好奇、产生奇异想法开始的。教学中要培养学生的创造性思维,就要引导学生热爱生活。如我在教学《跳水》一文时,我就鼓励学生认真阅读课文,不要迷信课本,敢于提出自己一些奇异的想法。我就设计了“孩子不跳水行不行?除此之外你还有没有更好的办法来救孩子?”这一问题,孩子们畅所欲言,各抒己见,我引导同学们对大家的意见进行比较,最终得出“跳水”是救孩子的唯一办法。
        3总结
        当前社会对创造性思维的要求愈加提高,小学语文教学不能闭门造车,固守传统,而应迎难而上,研究学生的心理,采用符合学生个性要求的教学方法,激发创造性思维,培养创造性人才,为学生走进社会后所需的综合能力提供教学保障。
参考文献
[1]小学语文作文教学中对学生创造性思维的培养[J].尹淑春.中国校外教育.2017(29)

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