浅谈小学班主任管理之和谐师生关系的构建

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:赵琼德
[导读] 在小学阶段,小学生的认知特点及爱玩天性,决定了班级管理的难度。班主任是班级管理的实施者,在小学班级管理中,班主任要充分结合小学生的特点,采用科学的管理方式,注重和谐师生关系的构建,全面激发学生的主观能动性,只有这样才能提升班级管理的水平,促进小学生的健康成长。

赵琼德    四川省旺苍县佰章小学校    628200
【摘要】在小学阶段,小学生的认知特点及爱玩天性,决定了班级管理的难度。班主任是班级管理的实施者,在小学班级管理中,班主任要充分结合小学生的特点,采用科学的管理方式,注重和谐师生关系的构建,全面激发学生的主观能动性,只有这样才能提升班级管理的水平,促进小学生的健康成长。
【关键词】班主任;小学生;师生关系;构建策略
中图分类号:G252.3   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-139-01

        小学阶段是一个特殊的教育阶段,这主要是由于小学生的天性所决定的。小学生普遍具有爱玩好动的天性,在纪律约束的班级管理中,较少有学生能够完全遵守规章制度。作为小学班级管理的实施者,教师应该引导学生正视自身的问题,积极遵守班级管理的规定,自觉主动地将班级当成第二个家。教师要营造和谐平等的师生关系,善于站在小学生的角度来思考和分析问题,这样才能在班级管理中有的放矢,进而优化小学班级管理的整体水平。
        一、班主任与学生和谐关系的内涵
        所谓和谐就是两个事物间的统一协调,表现出完美的配合。在小学班级管理中,和谐师生关系的营造和构建,需要充分发挥教师和学生双重的作用,只有教师的努力,是远远不够的。因此,构建和谐的师生关系,需要明确和谐关系的内涵。一方面,它是相互尊重,共同发展的师生关系。小学班级管理的成效,并不是教师或者学生单方面的事情,而是师生共同努力的成果。构建和谐的师生关系,教师既要尊重每一个学生,尊重他们的个体差异,同时学生也要尊重教师的教学成果,学会尊师重道,理解教师的严格,认可教师的工作。另一方面,它是真诚有爱的情感关系。在小学班级管理中,和谐的师生关系并不是简单的合作关系,而是深层次的情感关系。教师要真心对待每一个学生,而不能为了某种目的而表面夸赞或者迎合某些学生。当然学生也要真心对待教师,感恩教师的付出与照顾,自觉主动地通过自身的举动来回报教师的关心和爱护。
        二、构建和谐师生关系的方法
        (一)树立一个正确的师生观
        班主任是一个很辛苦的工作岗位,不仅仅要教会学生的课本知识,还要对班级日常的纪律进行管理,还要关心每一位学生的学习成绩等等。在我国传统的教学方法之中,班主任为了让学生可以听班主任的话,树立自己的威信,一般都是给学生一种居高临下,不苟言笑的感觉,这样会让学生由此惧怕班主任,很容易就造成师生之间的隔阂。长期这样下去,班主任和学生缺乏一定的交流还有沟通,不仅仅会对教师的教学效果产生影响,同时也会对学生的健康发展产生一定的影响。因此,班主任在进行教学活动时要改变一些自身的观念,树立“以人为本”的教学理念,在教学还有管理的过程中要尊重学生和关爱学生,培养学生的自主性还有积极性。建立一个和谐的师生关系。



        (二)提升自身素质,影响学生的道德品质
        “为人师表”一直都是我们中华民族的一种传统美德,作为小学班主任在教学的过程中要适应新课程的改革,就要不断的去提高自身的素质修养。小学生目前正是进行素质塑造还有培养品质的阶段,而教师自身的素质修养还有道德品质会间接的对学生产生影响,教师要在学生的心里塑造出一个品质和道德兼修、并且专业技能强大的形象,让学生从心底里尊重和信任班主任。因此,班主任在教学活动中还有个人的生活中要对自己的言行加以重视,将自身的素质还有专业能力不断的提高,给学生起到一个榜样的作用。
        例如,我们要经常性的去参加一些教育培训,对自己的知识储备进行更新,并且要与学生分享我们所学到东西,如果出行受到了限制,就可以利用学校的多媒体设备还有信息化课堂的优势,找一些具有激励性、具有内涵的视频或者是一些图片让学生进行观看,例如战争之后流离失所的儿童,告诉学生要好好珍惜我们现在的生活,珍惜和平;由于开车玩手机,而造成了一些悲惨后果,告诉学生我们要珍爱生命等等,对学生进行这些道德教育,提升学生的道德教育同时也让学生对教师有敬重心理,对培养和谐的师生关系有一定的帮助。
        (三)在教学活动中提高学生的参与度
        如今我国的教学发展迅速,班主任的教学工作也要不断的进行充实和创新,组织班级活动是培养和谐师生关系的一种重要途径,同时也是培养班级凝聚力的强有效的手段。班主任可以不定期的组织一些班级活动,让学生都可以积极的参加到这些活动当中,从而使教师和学生的距离拉近,让学生在一种轻松并且自由的环境下与教师进行沟通,这样可以帮助教师去更加的了解学生的性格、兴趣和爱好等,同时,学生也会对老师产生好感,促进教师和学生的情感交流,这样班主任便可以在教学的过程中根据学生的个性选择适合他们的教学方法还有相处的方式,对培养班主任和学生之间和谐的师生关系有着很重要的意义。
        例如,我们组织学生参加“关爱空巢老人”的教育活动时,我们可以先了解一下有哪些老人是居住在学校周围并且儿女在外打工,没有时间回家看父母的情况,在和老人达成共识之后,组织学生去帮助老人打扫卫生、陪老人聊聊天,给老人讲个笑话让老人开心等。通过举办这些活动,来达到培养学生道德素质的目的,同时也可以使教师还有学生之间的交流得到加强,形成一种和谐的师生关系。
        三、结论
        综上所述,在小学阶段中,小学生的心理年龄都不成熟,没有独立性还有自主性,班主任就是学生认识世界并且接触到世界、进行与人沟通还有交流相处的第一站,所以教师的责任是非常重大的,尤其是作为小学班主任。这个集体当中的“大家长”。因此,班主任为了让所有的学生在小学期间成绩、道德、品质等各个方面都可以取得很大的进步,就需要在教学活动的过程中扮演着不同的角色,要对每一个学生有爱心并且还要有耐心。建立一种和谐的师生关系。教师只有用心的对待每一位学生,才能让学生真诚的去对待每一个人,学会用爱的观念去跟每个人相处,培养学生的教育素养还有人文情怀。
参考文献
[1]张丹.探讨小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].课程教育研究,2017(41):174.
[2]王丹.小学班主任在管理过程中与学生构建和谐关系的策略[J].新校园(阅读),2017(08):162.

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