论述素质教育下博物馆教育与学校教育的结合

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:陈凯
[导读] 伴随着市场经济的发展,人们的收入水平也在不断的增加,而在人们经济水平不断提高的同时,我国开始积极的注意建设积极型社会,致力于提高国民素质,对于提高国民的素质来说,其有两种途径,其一为学校教育,但是在学校教育中,首先有着年龄的限制,其次学校教育占用大部分时间和经历,许多成年人无法完成,因此其会选择第二种方式,即是图书馆教育,图书馆教育是较为传统的教育方式之一,它有着两个优点,第一即是图书馆教育给予人

陈凯    四川省宜宾市博物院    644000
【摘要】伴随着市场经济的发展,人们的收入水平也在不断的增加,而在人们经济水平不断提高的同时,我国开始积极的注意建设积极型社会,致力于提高国民素质,对于提高国民的素质来说,其有两种途径,其一为学校教育,但是在学校教育中,首先有着年龄的限制,其次学校教育占用大部分时间和经历,许多成年人无法完成,因此其会选择第二种方式,即是图书馆教育,图书馆教育是较为传统的教育方式之一,它有着两个优点,第一即是图书馆教育给予人们自由选择的机会,可以选择自己感兴趣的知知识进行学习,第二即是随时性,在图书馆进行学习,时间有自己掌握,有着较高的自由度。但是在目前的教学活动中,学校和图书馆的合作内容较少,两者之间没有明显的互动和联系,因此全面开展素质教育的活动中,学校和图书馆应加强合作,以此来进行全面的提高。
【关键词】素质教育;博物馆教育;学校教育
中图分类号:G623.9   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-110-01

        引言:随着新课改的实施和推行加深,我国的教育模式已经进入一个全新的阶段,在此阶段中,学校对于学生的教育已经从传统的知识教育,慢慢的向着素质教育所转变,而在进行教育的过程中,提到进行教育活动,人们首先想到的就是学校,但是在进行教育的过程中,社会上同时存在一个非盈利性的教育场所,即是博物馆,博物馆教育和学校教育有着较大的不同,其需要依靠学校的教育来作为基础,以保证其教育活动可以正常展开,同时博物馆的教育目标也和学校教育的目标有所不同,其主要针对全社会的人员进行宣传教育,因此在开展全面提高素质教育的活动中,应关注对于图书馆教育价值的使用,以此达到对于全社会进行教育的目标,从而提高国民的综合素质。
        1博物馆教育与学校教育的区别
        1.1教育对象不同
        图书馆和学校作为社会教育活动的两个重要场所,其存在较多的共同点和不同点,其中博物馆和学校较为重要的区别即是针对的教育对象不同,首先在进行教育的过程中,学校教育进行的为基础教育,因此其针对的教学对象多为青少年,同时青少年不需要进行日常工作,因此其有着较多的时间进行学习,而在社会中存在较多需要提高的人,其由于需要进行日常工作所以没有足够的时间在学校进行学习,以此其会选择在图书馆进行学习提高,因此不同的社会人群选择了不同的教学场所,其在根本上的却别就是对于教育人群的不同,学校教育多针对青少年进行,具有单一性的特点,而博物馆的服务对象为全社会,具有广泛性的特点。
        1.2教育方式不同
        在进行教育的过程中,博物馆教育和学校教育在教育方式上有着本质的不同,首先学校在进行教育的过程中,由于受到学生年龄等多方面因素的影响,所以其在进行教育活动时,主要的使用方式是对学生进行有组织、有程序、有时间限制的教育形式,同时学校的教育需要有教师的引导和帮助,并且教师会对其的教育活动进行合理的安排。但是在博物馆的教育活动中,其是通过丰富的藏品来对于人们进行教育,通过其历史性等因素激发人们自主去学习的欲望,因此博物馆和学下的主要区别就是学习人员一类归属自主学习,一类归属帮助规划学习,所以两者其在本质上有所不同。



        1.3教育手段不同
        在博物馆的教育过程中,其是通过对于相应事物进行展览,同时对其进行简单的介绍,通过事物本身来激发学习和参观人员的学习兴趣,以此在博物馆的教育中,其主要是通过诱发学习人员通过思考来提升和达到自己的学习目的,而在学校的教学活动中,主要的方式是教师通过对于书本知识的讲解,帮助学生理解和掌握书本上的知识,相对比来说,博物馆的教育方式多呈现为主动性,即是让学习者自己主动进行学习,而学校的教育被动性较多,博物馆教育是理性教育与感性教育的结合,偏重感性教育,调动观众的视、听、触等多种知觉手段认知事物,便于理解记忆。而学校教育主要是理性教育,以听觉为主要手段认知事物。
        2博物馆教育和学校教育的互动方式
        2.1配合学校教育开展多种多样的教育活动
        博物馆教育的本质含义及方式主要采用实物陈列展览的展示方式,从而体现出其社会教育功能。作为我国社会公共文化的一个重要构成内容,博物馆在教育未成年的德育内容方面具有重要的责任。随着科技水平的不断提升,博物馆的陈列展览方式及手段得到极大的丰富。结合相应的展览内容开展形式多样的教育活动,具有一定可行性意义。第一,结合展览内容开展相应的学习活动,例如主题班会、参观博物馆之后写作观后感等;第二,同周边的中小学建立起德育教育展览互动,配合学校教育开展相应的校外教育活动;第三,将一些较为方便进行外出展览的展品带到各个中小学中去,进行巡回展览,为青少年观看展览提供更加便利的条件;第四,依据中小学课本中的相应内容,展览相应的展示样本,丰富学校的教学内容。
        2.2博物馆利用互联网,占领文化阵地
        当前我国社会正在面临全球化和信息化的冲击,致使未成年人的德育思想受到了不良影响。这其中危害最为严重的非法经营包含暴力、色情等内容的电子游戏,严重的侵蚀了广大未成年人的思想健康。因此承担着未成年人德育教育重任的博物馆,应当利用互联网开展相应的网络教育活动,在网络上为广大未成年人创设出针对性的文化教育内容,从而积极引导广大未成年人德育素质的健康发展。采用网络进行陈列展览,相较传统的展览方式而言,首先能够提高文物的展出率,使学生能够更加便捷的观看展览;其次是采用网络形式的展览方式,能够提高展出效果,从而有效激发了学生的参观热情。利用网络技术的特点能够制作出立体的三维影像,并且通过动态的展示方式能够更加形象的展示文物的原始状态,从而促进学生的观展兴趣。
        3总结
        学校肩负若为社会培养人才、全面提高国民素质的重要责任,是开展教育活动的重要场所。而博物馆随着其教育职能的目趋突出,开始作为一个重要的社会教育机构,为社会提供优质的教育资源和服务。因此,在国家大力倡导素质教育和进行基础教育改革的背景下,我们应当加强博物馆与学校的有机结合,充分发挥各自的教育优势,为国家培养具有综合素质的人才。
参考文献
[1]上海地区博物馆教育研究(1980—2015)[D].王丽丽.华东师范大学2016
[2]博物馆教育中的非正式学习环境模型构建研究[D].武冰星.山西师范大学2015
[3]试论博物馆教育[D].张领军.河北师范大学2015

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