探究式教学在初中道德与法制课中的应用分析

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:刘玲
[导读] 道德与法制课程是初中阶段学生必须学习的学科,这一课程对于学生思想品德的培养以及法律意识和个人素质的提升有着重要的作用。

刘玲    南部县大河九年一贯制学校    637300
【摘要】道德与法制课程是初中阶段学生必须学习的学科,这一课程对于学生思想品德的培养以及法律意识和个人素质的提升有着重要的作用。初中生正是学习成长的关键阶段,对于外界信息不能进行正确的分辩,很容易受到外界环境的影响;并且现代互联网技术应用普遍,学生在网上接触的信息较多,该课程的学习有助于学生更好的分辩信息的好坏,有助于学生形成正确的是非观念。该课程的有效开展对于学生后期的学习和生活都有非常重要的意义。
【关键词】探究式教学;初中道德与法制课;应用策略;具体分析
中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-115-01

        引言:学生的健康成长不仅是家长和教师关注的,更是整个社会重点关注的问题,作为国家未来的主人,学生的道德品质以及人格修养对于学生的发展有着重要的作用。在课程改革的推动下,各级学校也开始重视学生能力的发展,重视学生的全面提升,教师们进行了教学改革,找到了很多适用与学生发展的方法。其中,探究式教学以其独有的优势,在教学活动中发挥了积极的作用,有效的激发了学生的学习兴趣,提高了学生解决问题的能力。
        1.开展探究式教学的必要性
        探究式教学是指教师指导学生通过自主参与一系列多种形式的开放的探究式学习活动,使学生获取知识、应用知识、解决问题、培养能力的一种重要的教学方式。它强调学生对所学知识、技能的实际运用而不是一般的记忆、理解和掌握,更强调学生通过参与探究问题的体验,加深对学习价值的认识,使学生在自己动手、亲身实践、交流合作、质疑探究的过程中学习和成长,体验自主学习的成功和愉悦。使学生在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华。
        思想品德课是学校对学生进行思想教育的重要途径。培养学生具有良好的政治品德和道德素养,提升学生在人文科学方面的素养是思想品德课的主要目的。全面提高每一个中学生的人文科学素养是思品课课程改革的核心理念,而科学的核心是探究,提高中学生的人文科学素养离不开探究式学习。初中思想品德教学纲要强调“鼓励学生采用质疑和探究的方式进行学习”。因此,探究式教学应进入中学思想品德教学的各个阶段,即使是思想品德中考复习教学也不例外。



        2.探究式教学的具体应用策略
        2.1积极更新教育观念
        传统的教育当中一直以来教师都占据着教学的主导地位,在学生当中是高高在上的。同时所采取的教学方式也主要为灌输式模式,使学生的积极性受到了严重的影响,学习效果也不佳。在现代教育背景下,将探究式教学应用到初中的道德与法制教学当中去,首先教师要做到的就是积极地更新自身的教育观念,成为学生的引导者和合作者。教师不能以自我为中心,而是应当尊重学生,接纳学生不同的建议,让学生能主动地参与到课堂教学当中去,从而达到提升探究性的目的。例如,在讲解中华文化与民族精神相关内容时,教师首先要给学生讲清楚教学的目的和当中的重点所在,让学生能对所学知识有一个基础的认识。然后在正式授课的过程中让学生积极发言,提出他们自己的观点和建议,再由教师进行总结,从而达到画龙点睛的作用。同时,作为教师需要不断地提升自我,让自己变得更为强大。现代社会的变化是十分迅速的,教师需要不断的学习,才能将更多新的知识传授给学生,只有教师将自己放在与学生同样的位置上,才能真正地走进学生的内心,让学生与教师之间的关系逐渐拉近。
        2.2积极创设问题情境
        在探究式的教学当中,首先要做的就是在教学中设计问题。教师要根据学生的心理特点选择适合学生的内容和话题,在当中提炼出问题。同时要保证问题能与学生之间相适应,能将原本枯燥的内容转换成为生动的案例,然后逐渐地引导学生发现当中的知识点。传统教学当中的灌输式方式将严重影响到学生的积极性,同时也抹杀了学生的思维能力,导致他们对于道德与法制教学逐渐产生忽视性。而探究式教学的实施则能有效地弥补传统教学当中的不足之处,引导学生得到思想上的进一步升华。
        2.3进一步探索教学内容
        在传统的教育思想影响下,学生的思想上是存在着一定限制性的,因此教师作为引导者应当在道德与法制教学当中积极地引导学生提升积极性,鼓励他们创新发展。同时,教师应当重视引发学生微弱的闪光点得到发光发热,并给予学生适当的帮助和肯定,让学生在潜能上和探究精神上能得到进一步的发挥,更好地融入到探究性道德与法治活动当中去。
        结语
        由此可见,探究式教学对于道德与法制课的开展有着重要的作用,也对学生的发展有着重要的意义。在该方法的运用过程中,教师首先要为学生营造一个良好的学习环境,并且在教学的过程中,教师要充分的发挥自身的引导作用,引导学生主动的进行探索,参与到课堂活动中来。与此同时,教师还要重视学生的学习兴趣,尊重学生之间的差异性,因材施教的开展教学活动,保证学生都能在课堂学习中有所提高。
参考文献
[1]多媒体在中学物理探究式教学模式中的应用探讨[J].程晓荣.信息记录材料.2017(03)
[2]基于多媒体环境的探究式教学模式在高职教育中的应用研究[J].屈静,蒋杉杉.西部素质教育.2016(01)

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