探讨培养初中学生学习信息技术兴趣的方法

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:余九红
[导读] 当前的社会发展离不开网络技术和计算机的进步,并且持续改变着我们的生活、生产以及工作学习模式。初中信息技术属于重要课程,可以培养学生的信息素养和灵活使用计算机的能力,有着关键的作用,教师需要掌握激发学生兴趣的方法。

余九红    邛崃市羊安镇初级中学校    611534
【摘要】当前的社会发展离不开网络技术和计算机的进步,并且持续改变着我们的生活、生产以及工作学习模式。初中信息技术属于重要课程,可以培养学生的信息素养和灵活使用计算机的能力,有着关键的作用,教师需要掌握激发学生兴趣的方法。
【关键词】培养;初中学生;信息技术;兴趣
中图分类号:G623.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-122-01

       前言:信息技术改变了生活的方方面,信息的应用、处理、分析和获取都是重要的能力,属于现代人才必须具备的素质和能力。为了培养信息化人才,并且重视对学生信息技术的教育。如何在课堂中引入有效教学模式,激发学生的自信和兴趣,是每个教师的任务。
       一、培养兴趣,激发学生的探索欲望
       信息技术这门学科的灵活性和趣味性都比较强,内容比较简单。在新课标中,比较重视信息技术课程的地位。教师需要认识到学生在课堂中的主体性,尽可能给学生表现的机会,这样可以提升学生掌握信息技术知识的自信,让学生可以自主掌握和探索信息技术知识。例如,在学习办公软件的过程中,可以引导学生使用Word软件来设计宣传栏或者板报。在讲解Excel相关知识过程中,可以引导学生使用表格来统计班级的人数和考试成绩情况。也可以利用表格来统计每个学生的体育测验属于。在讲解PPT的过程中,则可以引导学生设计一个自我介绍的演示文稿,也可以利用PPT来制作一个小课件,这些趣味性较强的活动都可以激发学生的探索兴趣,并且在自主研究中获得成功的乐趣,可以显著提升教学实效性。
       二、创新教学,引入多元化教学方法
       第一,引入任务驱动教学方式。所谓任务驱动教学,就是教师依据信息技术教学目标,设置课堂教学的层次,在不同层次设置针对性教学任务,引导学生在完成任务的流程中获得成就感并且提升自信心,有利于学习积极性的提升。教师需要布置合理任务,把握任务的难度,避免布置过于简单的任务,这样的任务无法考察学生,难以发挥效果。教师需要引导学生带着问题和任务进行学习,为了完成任务而思考和操作。例如,在讲解艺术字的过程中,教师可以给出艺术字图形,让学生自主思考艺术字的类型和操作方法。学生可能难以找到合适的模版,存在输入方面的问题。为了完成这个任务,学生需要了解艺术字的类型,并且掌握调整艺术字的方法,最终解决问题。学生因为需要完成任务,会产生较强的成就感,并且喜欢这门课程的内容。任务驱动教学包括多个环节,第一,创设情境,布置任务。第二,引导学生分析任务,提出任务问题。第三,解决任务中的问题。第四,完成任务,进行检查。例如,在使用Excel统计班级同学成绩的过程中,可以引导学生找出统计成绩相关数据的最快方法。其中包括对平均成绩的统计,成绩总和的统计等等。
       第二,自主学习和分层合作。在实际教育中,教师的教学活动需要面向整体学生,避免忽视学习能力较差的学生。需要遵循因材施教和差异教学的原则,实施自主学习和分层教学的方式。在布置信息技术操作习题的流程中,可以划分为挑战题目和基础题目。


基于题目是针对全体学生,特别是基础不佳的学生,可以让他们在能力范围内完成相关的题目,进而完成教师布置的作业,可以培养这些学生的信心,进而提升学生的兴趣。挑战题目是为能力较强的学生布置的,他们需要应用综合解决问题的方法,利用自主学习和探究的方式来解决问题,进而达到相应的学习目标。
       为了达到差异教学的效果,让每个学生可以有所收获,教师可以安排学习能力有差异的学生形成学习小组,让学生之间进行互动,进而实现共同进步。如果教师在布置教学任务之后,能力不强的学生可以和其它学生进行适当交流,进而发现解决问题的思路和方法,在互动中吸收具体知识。这样的学习模式,氛围比较热烈,有利于有效课堂的实现。为了提升差异教学效果,教师还需要有效备课。信息技术课程包括上机部分和理论教学部分。在上机课程中,可能会出现意想不到的问题和情况。教师需要根据具体教学计划,结合学生的具体情况,考虑到在实际操作中可能出现的问题。例如,在操作练习中,传统课堂里教师仅仅是做示范,学生可能看懂了,但是在自主操作中难以找到诀窍。在实际教育中,教师需要从学生初学者的角度出发,理清整体教学套路。可以为学生准备丰富的素材,为学生进行分类,让学生有效利用素材来制作幻灯片或者宣传文档等等。通过有效分类和准备,可以避免在课堂中出现盲目的问题,可以保障课堂教学效果[1]。
       三、鼓励竞争,激发学生学习欲望
       为了激发学生的探索兴趣,教师需要提供一个竞争空间,让学生处于竞争的状态下进行探索,这有利于提升信息技术教学的效果。教师可以引入竞赛的模式,让学生在比赛中掌握信息技术学习方法并且爱上学习信息技术。竞赛的形式可以多种多样,包括绘画比赛、信息技术知识测试、设计漂亮的名片、打字速度竞赛。利用这些竞赛活动,可以显著提升教学实效性[2]。教师还可以引入作业竞赛。布置实践性较强的作业,例如,几何画板有什么功能?使用PPT来制作关于乔布斯奋斗历程的演示文稿,使用自己学习的搜索引擎知识来查找关键信息。在学生完成作业之后,可以选出学生代表在课堂中进行公开演示,并且进行评分,选出最优秀的作品。这个过程中,学生可以掌握和有效使用信息技术,可以实现学以致用的目的,可以提升学生利用理论知识解决现实问题的水平[3]。这个过程中,学生会渐渐明白学以致用的意义,并且善于利用自己的理论积累来解决现实问题。在竞争活动中,学生之间不仅会相互对比,也会相互交流经验,这种竞争其实是相互促进和提升的,对于学生的水平提升有着关键作用,可以显著提升后进生的配合程度,并且形成学习小组[4]。
       结论
       培养学生信息技术学习兴趣的方法比较多,形式多样。教师需要善于让学生认识到信息技术的实用性和趣味性,让学生认识到信息技术和生活、娱乐的关系。通过布置任务,让不同层次的学生活动成就感,进而激发学生的动力。在网页、文档等等课程中,通过使用有效激励和引导方式,可以让学生快速掌握关键能力,有着良好的效果。
参考文献
[1]谢芸芸.浅谈信息技术课堂中的兴趣培养[J].科技风.2010(07)
[2]王丽凤.构建“以任务为驱动”的高效职高信息技术课堂[J].考试周刊.2015(10)
[3]蒋春红.巧用“空白效应”点亮信息技术课堂[J].中小学电教(下半月).2009(11)
[4]郁剑伟.在初中信息技术课堂上激发学生兴趣的四个措施[J].考试周刊.2013(25)

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