小组合作学习在信息技术教学中的应用

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:拉琼次仁
[导读] 伴随着社会不断的进步,人们生活水平不断的提高,教育部门也在不断的改革。现阶段,教育部门已经不再像以前那样只重视数学、英语、语文等几大主课,对美术、劳动、信息技术等一些副科也提高了关注度,提倡学生全面发展。

拉琼次仁    西藏日喀则市南木林县教育局    857100
【摘要】伴随着社会不断的进步,人们生活水平不断的提高,教育部门也在不断的改革。现阶段,教育部门已经不再像以前那样只重视数学、英语、语文等几大主课,对美术、劳动、信息技术等一些副科也提高了关注度,提倡学生全面发展。所有的学校积极相应教育部门的号召,紧跟着教育部门前进的步伐,加强了力度培养学生的副科成绩,其中信息技术的教学是尤为重要的,因为现在是科技的时代,人们生活中的每一处都需要运用信息技术,如果学生不会操作信息技术,那么他们在社会上将寸步难行,因此信息技术教师要重视起这门学科,加大对学生的培养力度。
【关键词】合作学习;信息技术;应用策略
中图分类号:G633.67   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-087-01

        引言:自从教育部门提倡学生全面发展,信息技术教师就开始重视起信息技术的教学,每一堂课都准备的非常充分,付出了非常多的汗水,但是学生的信息技术成绩并不理想,大多数学生的信息技术水平依然偏低,如何有效的提高学生的信息技术水平已经成为教师的难题。本文对合作学习模式在课堂教学中的特点及优势,进行了简单的探讨,同时对信息技术教师如何在课堂教学中运用合作学习模式,提出了以下几点建议,希望对提升学生的信息技术成绩有所帮助。
        1合作学习模式在信息技术课堂教学中的特点及优势
        1.1合作学习模式的特点
        合作学习模式是一种较为科学的教学模式,其具有独特的特点,具体包括如下几个方面。(1)启发性。学生在与其他同学进行合作学习的过程中,其他学生的学习思路、思考问题的方式以及解决问题的方法对学生具有启发的作用,学生可以学习其他学生科学的学习方法、思考方法,对学生而言具有非常重要的意义,有助于实现学生长远学习及长远发展。(2)高效性。信息技术教学中,教师通过科学的应用合作学习模式,能够提高学生学习的效率,降低信息技术知识的难度,学生通过相互学习、相互探讨以及相互交流,能快速的将难点知识解决掉,有助于实现最佳的学习效果,促进学生信息技术学习水平的大幅度提高。
        1.2合作学习模式的优势
        在信息技术教学中,教师应用合作学习模式具有较为显著的优势。首先,合作学习强调的是学生之间的互相帮助、互相学习,学生在此过程中会获得更多的学习感受,也能够培养学生的合作意识,学生会认识到互相帮助的重要性。其次,合作学习与传统的填鸭式教学相比,前者能够调动学生学习的主动性,学生在课堂上不再被动的学习知识,而是主动学习、主动思考,通过科学的实施,有助于提高学生信息技术学习的质量,实现学生信息技术学习上不断进步。
        2信息技术教师在课堂教学中应用合作学习模式的有效策略
        2.1注重课程开放性
        信息技术注重学生实践技能的培养,尤其是学生的理论知识水平不是很高,而且他们学习信息技术的时间也是有限的。因此,教师在教学的过程当中,要淡化理论知识的教授,注重学生实际操作能力的培养。


教师给学生讲解的知识要力求多变性,即要注意知识的开放性。可以充分调动学生的参与热情,而且学生会不由自主的和小组其他成员去讨论问题的答案。就在你一言我一语的过程当中,开拓了学生的思维,也达到了教学的目的。
        2.2注重课程合作性
        对小组合作学习,合作是其在信息教学应用的灵魂。信息技术不同于数学、语文等传统的学科,教师在课程教学完毕后会给学生布置与知识相关的教学任务。教学任务以操作为主,教师布置的教学任务要结合学习小组,要调动学生的参与性,让学生通过协作来完成教师布置的任务。在小组学习的初始阶段,学生对小组分工不能灵活的掌握,因此教师在布置任务的时候可以将其分解,然后根据学生的特长给予其相应的小的任务。
        2.3教师定位科学性
        小组学习的展开是为了充分发挥学生的主观能动性,让学生成为学习的主人。但是这并不是降低了教师的地位,而是对教师的教学水平提出了更高的要求。教师不仅仅是课程的规划者、教授者,与此同时还是信息技术课程的参与者。小组学习不再是传统的教学说教,而更加注重教师对学生的教学引导,更加注重学生的通力协作。虽然学习小组通过交流能够完成许多教学任务,但是其能力必然有限。教师布置完任务后不能放任不管,要时刻掌握学生完成的进度,对其出现的问题及时的给予帮助。
        2.4注重学生主体性
        在教学过程中,教师应注重培养学生大胆质疑、不受固定思维模式约束的能力,还应鼓励学生学会猜想、判断,并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展创造力的重要手段。
        2.5对学生的合作学习结果进行评价
        在对学生的合作学习结果进行评价的过程中,教师主要考虑到学生合作学习任务完成的程度、学生在合作学习中的态度、状态、具体的表现等等,教师通过科学的评价,能使学生了解到自身在信息技术学习方面存在着哪些问题,导致这些问题存在的具体原因以及具体的解决措施等等,通过有效的评价,能够将合作学习的效能最大程度的发挥出来,学生的信息技术学习水平也会大幅度提高。
        结语
        社会在发展,时代在进步,人们生活的每时每刻、每一个角落都在发生变化,都在不断的前行,任何人都要跟上时代前进的步伐,只有这样,才能在这个日新月异的社会上发展。如果你总是一成不变,不去前进,那么终有一天,你将会被社会所淘汰,所以,每一个人都要积极的学习新的知识,不断的接受新的事物,信息技术教师更是如此。信息技术教师应该时刻关注着外界的变化,主动的接受有利于自身的知识、事物并把它运用在日常的课堂教学中,使信息技术知识变得更加简单、有趣,让学生体会到学习信息技术的乐趣,快速的提高学生的信息技术水平。
参考文献
[1]合作学习,让高中信息技术教学更高效[J].席辉.内蒙古教育(职教版).2015(12)
[2]关于高中信息技术教学中分组合作学习的探究[J].刘江梅.学周刊.2016(15)
[3]合作学习在高中信息技术教学中的应用[J].巩汉军.西部素质教育.2016(21)
[4]浅析合作学习在高中信息技术教学的应用与思考[J].龚春林.计算机光盘软件与应用.2012(11)

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