中职电子专业基本逻辑电路课教学经验点滴

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:肖怡
[导读] 本文针对中职电子技术基础课程的数字电路部分的教学,结合学生学习情况,从六个方面谈谈数字电路的教学经验,探究数字电路的授课方法,学生的学习方法,以及如何培养学生的实践能力,加强师生之间情感互动的经验。

肖怡    四川省中江县职业中专学校    618100
【摘要】本文针对中职电子技术基础课程的数字电路部分的教学,结合学生学习情况,从六个方面谈谈数字电路的教学经验,探究数字电路的授课方法,学生的学习方法,以及如何培养学生的实践能力,加强师生之间情感互动的经验。
【关键词】学习兴趣;做中学,做中教;工匠精神
中图分类号:G252.3   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-104-01

        非常荣幸参加了我校举办的优质课竞赛活动,在此结合我的优质课进行教学经验的交流。这一节《基本逻辑门电路》的教学设计结合了电子专业现在发展水平和电子专业学生学习兴趣,采用探究教学与活动教学为主的新型教学模式,充分调动学生积极性,旨在让学生学会学习,掌握知识同时掌握学习方法,变被动接受为主动学习。
        电子技术基础课对培养学生的专业精神、创新精神和实践能力等方面都具有重要的意义,为了更好的传承工匠精神,在电子技术基础课的教学中离不开实验与实训练习。在基本逻辑电路教学过程中,必须以新的教学理念、职业需求、职业精神进行指导,根据新形势下对人才的需求,结合生活、生产及电子行业的发展,探索适合基本逻辑电路课的教学方法和策略来挖掘学生潜力,提高电子专业学生的学习兴趣和专业素质。下面就结合我这节课的教学实践活动,谈谈几点反思:
        一、大胆尝试“先学后教”的教学方法,激发求知欲望
        中职学生刚接触到数字电路,他们对神奇的数字电路有强烈的好奇心。数字电路给我们生活、娱乐、学习、工作带来无比的便捷,随着身边智能产品如雨后春笋般的爆发,智能家居的兴起与普及,学生对数字电路设计就更加的期待,为了激发学生的求知欲,要借助学生的强烈好奇心趁热打铁,引领学生走进数字电路的世界。如果,课堂仍采用传统教学模式“教师讲,学生听”,"学"跟着"教"走,这已不符合我校中职学生的认知特点,学生的强烈好奇心就可能没磨灭,以致于缺乏学习的动力和主动性。
        学生接触数字电路之初对数字电路的好奇心是很大的,做好了数字电路的入门教育,会对后期起到事半倍功的效果。
        教学设计过程中,对于较容易掌握的内容,我采用“先学后教”的教学方法。学生们一边探究一边学习,对知识掌握比被动接受要快很多也更加牢固和深刻,教师则主要负责指导学生探究方法和学习方法,提醒注意发现问题。这种教学方法,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以大大提高了教学效率。
        二、创设学习情境,理论联系实际
        在实践教学环节过程中,让我懂得,宽容、耐心、鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的抵触情绪,创设和谐的学习环境,是保持学生学习兴趣的最佳手段。
        教学中我努力寻找生活中的实例,比如人体感应,智能控灯,将探究的知识内容与生活中的这些应用进行深加工,有机的把知识性和趣味性及新奇性结合到一起。本节课运用数字逻辑电路完成双控灯,多控灯的控制电路设计,让学生对教师讲解的智能控灯系统保持注意,吸引学生。学生练习作业结合时下流行的综艺节目评委投票系统展开,激发学生的学习兴趣,提高内驱力,有利于学生掌握知识,学会知识的运用。在我的鼓励与诱导下,平时基础较差的两各小组也圆满的完成了任务。



        三、以任务为引领,实施小组合作学习边做边学,彰显工匠精神
        现在每班学生都有五十人左右,绝大部分同学操作时都会遇到这样或那样的问题,教师要一个一个的指导教根本忙不过来,肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性。我事先找几位基础比较好的同学当"小老师",把他们分到各组去辅导,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担,也使"小老师"们得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高。在教学中培养学生的追求卓越、爱岗敬业、精益求精、专注技术、创新开拓的工匠精神。在这种分组教学的情况下,教师的主导作用得到充分体现,学生学习的主体也得到彰显,把工匠精神贯穿到教学和学习始终。同时,在同学互相辅导学习中增进了友情,了解到合作的重要性,创造出了合作学习的和谐氛围。
        四、适当“拒绝”,培养学习自信心
        每次课的学生练习都会有部分学生故意说“不会做”,要老师帮忙做的,而且都是非常简单的操作。经过几次观察,发现这类学生很多都是对自己的操作没自信,害怕失败的,意志不够,害怕困难,稍稍有点难度的就懒得思考。因此我适当“拒绝”帮他们操作的手段,先打消这些学生懒惰的念头,但又不能完全不管他们,一边拒绝直接帮助,一边鼓励诱导他们要想办法,自我克服困难,实现突破。
        我一边提示知识点,一边提示方法,给学生留有思考时间和空间,要让学生主观动起来,直到学生完成练习。操作完成后,学生不仅掌握了知识的运用,学生的自信心也得到了增强。
        五、实物、仿真齐上阵,突出了重点、突破了难点
        本节课的教学知识内容属于程序性知识,学生不仅要掌握操作步骤与方法,还要熟练的进行运行,所以本节课的讲、练就显得格外重要了。通过对教学重难点的分析,结合生活案例我设计了教学例题,教学例题简单明了的给出了基本逻辑电路的步骤和设计方法,整个教学过程贯穿做中学,做中教。把教师的讲与学生的练结合起来,学生辅导学生与学生练也有机的结合起来,充分发挥学生的教学主体性与主观能动性。教学中采用了实物电路,让学生能动手搭建电路完成设计要求。教学中也充分利用了信息化技术,借助集成电路设计软件强大的仿真功能,学生可以设计并检验设计的电路功能是否达到预期。
        六、精心设计教学程序,由浅入深,逐步深入
        教师不仅在课堂上扮演传道授业解惑角色,还同时兼顾导演与服务,起到管理与促进教学活动开展的角色。教师通过示范讲解例题,强调操作步骤与方法,在学生练习活动中进行巡查、指导、纠正,确保学生掌握基本逻辑电路的一般方法。教学知识点由浅入深,逐步深入,学生参加的热情也是越来越来高,教学效果很明显。
        总之,要上好基本逻辑电路这一堂课,在教学设计过程中,要处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,精心策划教学流程,运用科学的教学方法,把一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动、新奇,使我们的学生能在轻松的氛围中学到的知识,学会学习,掌握学习方法,提高他们动手实践的能力,为他们今后的职业发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]蔡宁宁“新形势下中职电工电子专业教学改革的思考”,《成功(教育)》2013(10)
[2]张朝晖、潘春福“论中职电子类专业课教学的小组合作学习”,《职业教育》2014(8)
[3]杜美丽“仿真技术在中职电子专业课程教学中的运用探析”,《电子测试》2017(4)
[4]李丽“探析如何将中职电子专业课程教学生活化”,《科技风》2017年(24)

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