小学体育课堂合理组织游戏的方式分析

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:念扎热旦
[导读] 在教育体制全面改革的背景下,小学体育教学的模式也进行了改革与创新。在小学体育教学中融入了体育游戏教学,体育游戏教学模式符合小学生活泼好动的特点,但是在体育游戏的选择,以及游戏教学的组织方式上需要给以足够的重视。本文分析了小学体育游戏的选择,并阐述了体育游戏教学组织的方式,旨在提高小学体育教育质量。

念扎热旦    西藏那曲市小学    852000
【摘要】在教育体制全面改革的背景下,小学体育教学的模式也进行了改革与创新。在小学体育教学中融入了体育游戏教学,体育游戏教学模式符合小学生活泼好动的特点,但是在体育游戏的选择,以及游戏教学的组织方式上需要给以足够的重视。本文分析了小学体育游戏的选择,并阐述了体育游戏教学组织的方式,旨在提高小学体育教育质量。
【关键词】小学体育;游戏选择;游戏组织方式
中图分类号:G633.67   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-048-01

        由于小学生的年龄小,身心发展尚不完善,体育活动可以锻炼学生的体能与意识,提高小学生的身心健康程度。体育课程是小学教育中不可缺少的部分,体育游戏活动的形式,需要结合小学生的身体活动能力,一些过于激烈的活动尚不适于小学生。小学生体育活动的形似可以分为智力性游戏、活动性游戏、趣味性游戏、竞赛性游戏等,游戏活动应具有原则性、综合性,以此实现小学体育游戏的教学目标。
        1小学体育游戏的选择
        1.1体育游戏要有趣味性,让体育课堂更有活力
        小学生对新鲜是事物会产生强烈的好奇心,这种好奇心将会转化为学生参加体育活动的动力,因此在体育游戏的选择时,应选择具有趣味性的游戏,结合小学生的兴趣爱好,提高体育游戏的趣味性,激发小学生参与游戏的积极性。
        1.2体育游戏要有思维性,让学生思维更加活跃
        体育游戏在趣味性的基础上也要具有一定的思维性,即体育游戏要能够锻炼学生的思维能力,这就需要我们广大一线的小学体育教学者能够与时俱进,开拓创新的去选择一些带有思维性的体育游戏,这不仅有助于学生能够玩好,还能让他们学好,让学生的思维更加活跃。例如“行进问答题”的游戏,将学生分成两组,在该游戏中要求学生能在行进中快速准确的回答出对方出的问题,回答错误后换人继续回答,在有效的时间内看哪个组回答正确率高获胜。该游戏能够锻炼学生的思维能力,促进了学生思维的培养。
        1.3体育游戏要有锻炼性,让学生身体更加健康
        体育游戏最终的目的还是要能够锻炼学生的身体素
质,提高学生的体质,因此在选择游戏中要充分考虑游戏的锻炼性。体育课作为小学阶段的必修课,其重要性不言而喻,教师在选择体育游戏时,不能抛弃体育课的初衷,要以强健学生体魄为重任,担负起学生锻炼身体的引路人。例如,可以选择像“集体跳绳”之类的游戏,让学生分成两组,在规定的时间内,哪个组成功的个数多就算获胜,这样一来学生就能够锻炼了身体,也完成了体育课的最初任务。
        2小学体育游戏的教学组织方式
        提高小学体育游戏组织方式的合理性,体育教师应做好游戏教学的课程准备、课前讲解、课中指导、课后总结四个方面,规范游戏原则,树立学生的游戏意识与游戏精神。



        2.1课程准备
        体育教师可以利用多样化的体育教具,提高学生游戏的参与性,增加体育游戏教学的价值。课前准备工作对小学体育游戏教育质量具有一定的影响。在体育游戏教具的选择上,首先应具有多样化的特点,利用多样化的体育游戏教具,培养学生的创作力,拓展学生思维想象能力。其次,应选取对学生身体健康无害的教具,具有质量好、无毒、坚固的特点。最后,可以引起美感或感情。例如毽子、皮球、铁环、沙包等都是很好的教具。游戏的教具应在课前准备并安放好,不应该在做游戏时才临时去找教具。此外,游戏教学前还要根据教学需要选择安全的场地,而且场地要明确界限,场地的大小和界限根据参加人数的多少及游戏活动范围的大小而定。做好充分的准备工作是确保游戏顺利进行的前提。
        2.2课前讲解
        讲解是体育游戏教学中的一个难点,体育游戏的讲解应简明扼要、俗易懂,复杂的游戏先讲解重点,然后在游戏过程中结合具体的活动内容进行补充。对水平一般的学生进行游戏讲解时,教师应尽量采用生动形象的讲解方式,通过游戏内容对学生进行思想品德及其自然常识教育。
        2.3课中指导
        体育课中的指导是体育游戏教学的一个重要方面,教师在课中应能够及时发现和解决问题,以保证课堂教学的顺利开展。在教学过程中,有些游戏是分队比赛的,如接力游戏、追逐游戏等。这类游戏的分组情况往往在体育游戏是否能够顺利开展中起到决定性作用,游戏
        分组的选择上要切合实际,根据游戏性质、学生情况、人数多少、游戏时间长短来做出合理的决定。常见的分组方法包括固定分组、随机分组和自主分组等几种,教师应根据游戏活动的情况确定合适的分组方法。有些体育游戏分组后还要选择引导人负责协助组织、引导其他学生参加活动,一般要选择机敏、负责的学生来担当引导人,同时教师要随时鼓励、指正提高他们的参与积极性,让游戏顺利进行。在教学过程中,教师还应注意定时、定次轮换,充分激发每个学生的自觉性和积极性,尽量保证学生参加练习的机会相等,以全面落实教学任务,达到预期的教学目标。
        2.4课后总结
        教师要严格地控制课堂时间,留出一定的时间进行教学总结,总结时应以表扬为主,表扬那些在游戏中各方面表现优异的队或个人,例如遵守规则、持之以恒、机智敏捷的队或个人;对于落后的队或个人,指出他们在技术上、配合上的不足之处,并鼓励他们,争取下次游戏取得好的成绩。另外,教师还应对他们的言行进行正确地引导,培养他们自觉遵守纪律、互相关心、团结友善的优良品质,如果在游戏过程中出现犯规现象,教师应在小结中适当予以批评教育,让学生们逐渐树立起遵守游戏规则的意识。
        结语
        结合上文可知,小学体育游戏的选择原则以及游戏活动的自主方式。小学体育教师在游戏的选择与组织时,应建立以学生为本的理念,根据学生的发展情况与兴趣爱好,建立游戏活动的方式,合理的分组,保障学生在游戏活动中的安全性,提高体育游戏的趣味性、锻炼性、多样性,提高学生参与体育游戏的积极性,实现小学体育游戏教学的预期效果。
参考文献
[1]小学体育游戏的选择和教学组织方式探讨[J].郜金美.青少年体育.2016(01)
[2]浅析小学体育教学游戏的组织与创编[J].韩小丽.科学咨询(科技•管理).2017(03)
[3]小学体育游戏与体育教学有效结合[J].管恩伟.才智.2017(04)

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