探究如何进行小学英语教学

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:许楠
[导读] 语言是人类思维和交流的工具,认识世界的工具,特别是在世界经济全球化和一体化高度发达的今天,英语作为全世界一种最通用的语言,已经成为我们每一个人都要学习它、且要学好它的必要。

许楠    辽宁省开原松山小学    112300
【摘要】语言是人类思维和交流的工具,认识世界的工具,特别是在世界经济全球化和一体化高度发达的今天,英语作为全世界一种最通用的语言,已经成为我们每一个人都要学习它、且要学好它的必要。因此,我们在培养孩子们学好国语的同时,英语学习的训练也要放在重要位置,特别是小学英语能力的培养。小学英语能力的高低,与我们教师的教学方法直接相关,而我们的方法又来自哪里呢?我们教师的教学方法只有靠我们去不断的深入学习和总结探索。所以,我们每一位小学英语教师要坚持不懈的在探索之路上勇往直前。
【关键词】培养兴趣  培养习惯  自学能力
中图分类号:G623.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-055-01

        作为一名小学英语老师,必须想方设法激发学生学习英语的兴趣,优化课堂教学,培养学生良好的英语学习习惯,让学生真正成为学习的主人,在英语学习的舞台上发挥自己的特长,获得成功的机会,成为二十一世纪的创新人才。因此,在英语教学过程中,从学生已有生活经验入手,创设情景,运用活泼多样的操作形式,使学生在学习语言知识的同时,学会正确应用这些知识,成为英语教师有效教学的首选。
        一、注意培养小学生的英语学习兴趣
        兴趣是学习最好的老师。对于小学生学习英语来说,兴趣是非常重要的。究竟如何才能培养和提高他们的英语学习兴趣呢?这就需要我们的老师从他们所处的特殊年龄阶段所固有的生理和心理出发,从以下几个方面来考虑:
        1.尽可能多的采用多媒体等现代教育技术教学
        小学生天生好奇,对新鲜多变的事物有较高的兴趣。而我们的多媒体技术具有绚丽的色彩,生动逼真的影像,美妙动听的音乐,千变万化的呈现方式,足以能吸引住小学生的注意,引起他们英语学习的兴趣。
        2.在玩耍中学习英语
心理学研究表明,小学生从小就活泼好动,爱好唱歌跳舞,还有贪玩,我们的老师何不投其所好,巧妙设置情景,将学习内容与现实生活有机联系起来,让他们一边做游戏一边学英语,一边快乐的歌唱一边学英语。如此这样,他们就能在轻松愉快中学习英语,没有任何的学习压力和负担,学习兴趣自然也就上来了。
        二、注意培养他们良好的英语学习习惯
        良好的学习习惯,对学习效率的提高是非常重要的。小学生刚刚开始学习英语,觉得新鲜好奇,却不知如何来学,所以,我们的老师须认真加以引导,使他们从小养成良好的英语学习习惯,以便迅速提高英语水平,事半功倍。英语学习最基础的四大基本技能就是听、说、读和写。老师在平时的教学实践过程中,就需要有意识的加以培养。
        1.听
        “听”在四大技能之中是前提,也是基础。我们只有能听清楚别人的讲话,才能学习别人讲,从而实现自己会讲。儿童心理学家认为,儿童大都喜欢模仿别人的一举一动,一言一行,并且他们的模仿能力比一般成人高出许多,短时记忆能力惊人,能达到过目不忘的境界。


有资料表明,胎儿在六个月大时就能听到外面世界的声音,妈妈就可以开始对他们进行胎教,从那个时间开始,他们就开始模仿和学习妈妈的语言了。在英语课堂上,老师尽可能多让学生听英语,给他们提供模仿的机会,并且,还要注意教给他们一些好的模仿方法,譬如说在模仿时,要注意观察老师发音时的口形,自己再试着发音,同时还要注意倾听自己的发音是否准确。在课外,也有许多听力材料,譬如教材的录音磁带,英语光碟,英语少儿频道,点读机等均可利用。
        2.说
        “说”英语也就是讲英语,运用英语来表达自己的情感、思想和意愿,它是学习英语的出发点和落脚点。但是,小学生由于词汇量少,语言环境缺乏,再加上害羞的心理障碍,讲英语是一件困难较大的事情,大都学成了哑巴英语,这在英语教学上是一个不良现象,我们老师要努力改变这种现状,逐步培养他们的讲英语说英语的好习惯。首先,我们要让学生多听,增加词汇量,降低表达难度。其次,我们要努力创造更多更有利的讲英语环境,由简到难,循序渐进。第三是要多且及时给予鼓励,让他们走出害羞的心理障碍,大胆开口讲英语,用英语来交流,来表达。
        3.读
        “读”英语可以分为朗读和默读,朗读不但可以练习和校正自己的发音,而且对口语训练也有很大帮助。但“读”对小学生来说,主要是指“朗读”。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处,关系密切,两者相辅相成。学生朗读英语好与差,很大程度上取决于教师的示范。因此,教师必须十分注重范读和领读。范读、领读时,教师可配以手势以示升调、降调、重读等,加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标音调符号。有的学生在朗读时语速、节奏掌握不好,过慢、拖沓,一字字顿着读,或是过快,发音不到位,无停顿,特别是在集体朗读时,伴有拖音明显,节奏较差,语速偏慢等现象。为此,教师要对症下药,随时纠正学生朗读的不良倾向,刻意培养学生良好的读的习惯。
        4.写
        英语学习中的“写”包括书写格式、听写单词和句子、写英语作文。书写格式在小学阶段是基础内容,小学生必须要养成在四线三格的标准英语本上正确书写的习惯,特别是在一开始学习字母书写时老师一定要严格把好关,只有字母完全无误的书写出来,以后在写单词和句子以及文章时才能准确规范。其次是书写姿势要正确,作业本一定要端端正正的平放在课桌上,身体要坐端正。听写单词主要是为写作文打基础,做铺垫。写英语作文英语学习较难的一部分,我们要由易到难,逐步深入,注意示范和引导。
        三、培养学生自学的能力
        俗话说,授之以鱼不如授之以渔。我们的英语课堂时间是课余时间的几十分之一,课堂时间如此之少,课堂上老师要以学生为主体,同学们要想学好英语,还得靠课下大量的时间去自主积极的学习。所以,我们老师要抛砖引玉,在教给他们一些基础知识的同时,更重要的是一些有效的学习方法,让他们能够充分运用课余时间积极主动的学习英语。
        总之,我们老师要有努力进取,不断探索与总结,逐步找出一条以学生为主体,适合学生身心发展的科学的教学方法。
参考文献
[1]情境教学法在小学英语教学中的运用研究.夏旺.湖南师范大学,2010.
[2]小学英语教学策略探究.陈璇.《高考》,2016.

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