关于高中古诗词鉴赏的教学策略分析

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:高嫦
[导读] 在高中语文教学体系中,古诗词是一个非常重要的教学内容。古诗词鉴赏可以净化学生的心灵、陶冶学生的情操、提升学生的鉴赏能力和文化修养。

高嫦    四川省南部中学    637300
【摘要】在高中语文教学体系中,古诗词是一个非常重要的教学内容。古诗词鉴赏可以净化学生的心灵、陶冶学生的情操、提升学生的鉴赏能力和文化修养。但从目前高中语文古诗词鉴赏实际教学情况来看,古诗词鉴赏教学还存在诸多问题。本文结合多年的教学经验和实际情况,提出了一些对高中语文古诗词鉴赏教学策略的见解。
【关键词】高中语文;古诗词;鉴赏能力;教学策略
中图分类号:G252.3   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-060-01

        古诗词是高中语文教学中的重点内容,同时也是我国传统文化中的重要组成部分。高中的古诗词鉴赏教学不仅能够促进学生思想认识、情感价值和文化修养的发展,对学生的健康发展和综合成长也有着非常重要的影响。本文首先对高中古诗词鉴赏教学的现状进行分析,在此基础上就高中古诗词鉴赏教学策略展开论述。
        一、高中语文古诗词鉴赏教学现状
        1.教学目标存在一定的偏差
        高中古诗词鉴赏教学的目的是为了陶冶学生的情操,帮助学生树立正确的人生观和价值观。但是受应试教育的影响,很多高中语文老师在教学过程中将帮助学生在高考中取得高分作为高中古诗词鉴赏教学的主要目标,在教学过程中一味给学生传授解题的技巧,忽视对学生内在素养的提升和学生学习兴趣的激发,将准确翻译古诗词以及完整背诵古诗词作为教学重点,同时将其作为对学生学习古诗词的具体要求。由于教学目标存在一定的偏差,导致高中语文古诗词鉴赏教学无法取得预期的效果。
        2.教学方式比较死板
        从目前高中古诗词鉴赏教学现状来看,教学方式死板也是一个比较突出的问题。受应试教育的影响,很多语文老师为了完成教学任务,提高学生的应试能力,在古诗词鉴赏教学过程中忽视学生的主体地位,学生缺乏鉴赏和点评的机会。语文老师往往先让学生对古诗词进行背诵,然后将古诗词的情感内涵、诗词意境、表达技巧以及讲授的主要内容灌输给学生,要求学生掌握这些技巧,以应付各种各样的考试。这种教学方式忽视了学生的主体地位,学生的鉴赏能力和文学素养无法得到有效的提高。
        3.学生的学习兴趣普遍较低
        与现代的白话文文章不同,古诗词用词比较简练,但是包含的内容却非常丰富,很多的文言词汇和当前人们所使用汉语意思不一样,所以对大多数学生而言,古诗词学习具有较大的难度,学生的学习比较吃力,加上很多学生并未意识到古诗词的价值,不知道古诗词鉴赏对于自身情感价值、文学素养提升方面的作用,所以学习兴趣普遍较低。
        4.教学内容不够合理
        高中语文古诗词鉴赏教学过程中,教师没有合理地筛选教学内容,这样一来,学生无法结合实际情况使古诗词鉴赏能力得到提升。为了结合新课改的教学目标,很多教师只是单纯地减少了文言知识的教授量,甚至有些教师已经放弃了文言文知识的教授,这样学生就会缺乏实践体验去鉴赏古诗词,导致自身理论知识基础比较匮乏。



        二、高中语文古诗词鉴赏教学的改善策略
        1.重视学生的主体地位
        教师在古诗词鉴赏课上应该时刻关注学生的听课反映,结合学生的表现适当地调整教学内容和教学方法,提高学生的学习主动性。教师的课堂教学无法做到面面俱到,但可以为学生提供更多的自学机会。教师可以引导学生对比、归纳以及整合风格相似的古诗词,明确这些古诗词在语言和风格等方面的相同点和不同点,帮助学生做到融会贯通。
        2.营造轻松的课堂氛围
        高中语文古诗词鉴赏教学过程中,教师需要利用一些游戏环节或者互动项目,将学生的学习积极性充分地调动出来,帮助学生更好地完成学习目标。课堂活动的设计应该是丰富多彩的,在学习《虞美人》的时候,教师可以播放一首同名歌曲,让学生一边欣赏动听的曲子,一边进入到古诗意境当中。随后教师介绍这首词的创作背景,让学生对这首词进行集体讨论,结合讨论结果明确鉴赏的最终结果。利用这种教学方法,可以为学生提供创造和想象的空间,帮助学生掌握这首词的深层内涵。
        3.利用有效的课堂资源
        在当今的教学实践当中,利用各种科技手段已经成为一种普遍现象。实施高中古诗词鉴赏教学当中,可以利用多媒体课件和网络技术完成教学任务。例如,在学习《登高》的时候,教师可以利用多媒体为学生展示祖国各地的秋江景色的图片或者视频,开阔学生的眼界,对诗中的具体内容产生印象。教师可以让学生尝试闭上双眼去想象一切美景,随后教师再讲解诗人的情感。
        4.开拓学生的思维和想象
        学生鉴赏古诗词最重要的目标就是陶冶情操,学生在学习过程中需展开自己的思维和想象,获得新奇的审美体验,感受到作者描述的景象,深刻挖掘出作品表达的情感,这样才能从中获得感染和鼓励。例如,在学习《琵琶行》的时候,很多诗句都在描写景色,通过景色的描写,可以让人身处秋天的江边产生凄凉的心境。又如,在“唯见江心秋月白”这一句当中,写的就是演奏完曲子之后,仿佛江水当中的月亮也被曲子打动,这是典型的风物情景的交融,整个景色都沉浸在月光当中,不禁让人感到哀伤。
        5.注重课外资源的开拓
        鉴赏能力和文学素养的培养并非一两天就可以完成的,这是一个漫长的过程。语文老师要想提高学生的古诗词鉴赏能力,不仅要靠课堂上的相关知识和相关技能的传授,还要注重开拓课外资源。课外资源能够拓宽学生的视野,还能让学生在这个过程中积累丰富的基础知识。语文老师要重视课外资源的开拓,给学生提供一些有审美教育意义的古诗词或者其他内容,鼓励学生多读一些优质的课外阅读材料,在此基础上增加学生的阅读量,培养学生的语感,提升学生的鉴赏能力、写作能力和文学修养。
        通过以上的综合论述,高中语文古诗词的鉴赏是非常灵活的,不会受到某种形式的固定,在实践教学当中,需要教师不断加强探究,获得有益的经验,这样才可以领导学生更好地鉴赏古诗词,完成学习任务,最重要的是,可以让学生更好地鉴赏古诗词,体会到古诗词的魅力,为今后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]孙艳彬.创造教学新形式,推开诗词鉴赏这扇窗[J].学周刊,2012(20):23-24.
[2]董旭午.对高考古诗词鉴赏题成绩不佳的反思[J].语文建设,2012(17):11-12.

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