新时代高职院校体育信息化教学探析

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:宋剑锋
[导读] 信息化是当今社会发展和教育建设的大趋势,传统的体育教学面临着信息化的巨大冲击和挑战。高职院校体育教育作为教育系统中不可分割的重要组成部分,应该实现现代信息化学校体育教学的创新和突破,推进全民健身计划,使得现代化体育教学模式向前迈进。

宋剑锋    四川三河职业学院    646200
【摘要】信息化是当今社会发展和教育建设的大趋势,传统的体育教学面临着信息化的巨大冲击和挑战。高职院校体育教育作为教育系统中不可分割的重要组成部分,应该实现现代信息化学校体育教学的创新和突破,推进全民健身计划,使得现代化体育教学模式向前迈进。本文针对目前高职院校传统体育教学存在的问题进行分析和讨论,提出相关改革创新方案,利用信息化技术提高体育教学质量。
【关键词】高职体育;信息化教学;问题与对策
中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-061-01

        一、前言
        体育教学在促使青少年加强体育锻炼,提高身体和心理素质,加强身体机能和免疫力等方面有着积极的作用,学校体育教学一直以来都受到外界的高度重视,尤其是高职院校一些培养人才的地方,更应该注重德智体美劳全面发展。近年来,国家出台了许多推进教育信息化的政策和措施,高职院校也随之面临着体育教学改革,但其中还存在着诸多难点。为了解决这些实际问题,首先要求学校领导积极响应政策,转变传统应试教育观念,加强体育文化建设,传统体育教学要和信息化体育教学相结合,学生也应该积极参与,充分调动自己的兴趣。
        二、我国高职院校传统体育教学所面临的问题
        通过对各大高职院校的体育教学情况进行调研,发现目前传统体育教学普遍存在以下几个方面的问题。
        (一)学校领导的不重视,体育教师思想观念落后
        一般高职院校所配备教师团队往往专业素质不高,无论是在队伍数量、年龄结构,还是在学历职称、职教水平都远远达不到标準要求,加上思想观念落后,认识模糊,对高职院校的功能认识不足,导致体育教学管理不能够有效进行。许多高职院校体育课程安排基本都是以选修课的形式出现,并没有得到应有的重视,学校部门领导只关心体育选修课有没有按时进行,只注重授课的数量,忽视质量。
有的高职院校甚至认为体育课就是玩玩乐乐,体育教学的开展可有可无,缺乏从提高全民族素质的高度和深度去认识,极大地阻碍了高职院校体育的发展。再由于现在高职院校的学生到课率差,自觉能力不够,大大的增加了室外体育活动的管理难度。
        (二)教育方法不科学,教学目标不明确
        科学教育在于让学生掌握科学概念,培养科学态度,在学习专业体育技术过程中,利用科学的方法加深学习的印象和学习的效率。传统的高职院校体育教学就是简单的“教师教、学生学”,科学性的教学严重不足,简单的教学模仿不仅机械刻板而且形式乏味,体育教学缺乏生机,不足以引起学生的兴趣,学生主动性不够,教师的热情也很难保持。
        教师在进行体育教学时,往往对设置好的教学目标,搭配哪些教材,运用什么样的教学方法还非常模糊,针对不同年级、不同身体状况的学生或者是教学中的难点、重点没有形成相关的概念,教学目标不明确。
        (三)重文轻体,体育信息化技术落后
        “重文轻体”是大部分高职院校普遍存在的问题,受传统理念的束缚,大部分高职院校的教学重点仍然离不开升学就业,认为升学就业就是对学生最好的回馈,就是本校综合实力最好体现,对体育文化建设往往置之不理,更谈不上响应全面健身时代了。



        目前,高职院校对现代信息技术利用少之又少,在传统体育教学运动中,很多技术动作构成是繁杂和琐碎的,而一些特定项目又有其专业性的要求,对于任课教师来说,由于自身能力、运动水平、认知能力、文化素养等因素的影响,对于体育技术的认知也千差外别,从而导致教师教学的随意性。
        从学生角度来说,教师的随意教学,导致教学不到位,加上技术的复杂性,学生很难通过短时间观察就能把握技术要点、难点,在学习体育技术的过程中甚至还会带来受伤的可能性。因此可见,体育信息化技术教学的重要性。
        从以上几个方面不难看出,传统的体育教学有很多弊端,这些存在的问题,直接影响着课堂的教学质量,影响这学生学习的积极性,影响着树立终身体育的观念。如果在高职院校体育教学中引入体育信息化教学,这些问题就可以迎刃而解。
        三、新时代高职院校体育教学信息化改革与创新
        针对目前高职院校传统体育教学所存在的问题,本文提出以下体育信息化教学改革、教学模式创新,具体内容如下:
        (一)体育教育资源的数字化
        大量的体育图像资料、技术分析在传统教育手段面前无法得到有效的保存和解决,随之信息化技术的发展,信息化建设的要求也越来越高,快和准是基本目标。在高职院校体育教学中,数字化信息建设可以使得这些大量的数据、图像、视频等信息高度集中,传输更快而且便于保存,推行体育教育资源的数字化,为体育教学提供了一个巨大的平台,方便老师查阅信息进行教学、方便学生浏览信息进行学习。
        (二)体育教育资源呈现方式多样化
        传统的体育教学基本是以教师亲身授业为主,然而一般高职院校教师由于自身能力不足,教学方式也比较单一,就是进行一些文字性辅助教学,然后就让学生自由活动,使得整个教学过程变得乏味、简单,学生学习没有积极性。通过搭建体育信息平台,学生可以通过视频直观了解关于项目本身的运动画面,例如,观看NBA现场直播,学生不仅可以看到自己喜爱的球星偶像,还能学习到专业的篮球体育竞技知识,大大提升了学生的学习兴趣。
        (三)体育教育信息化提升学生的主体性
        随着网络信息平台的建立,学生改变了以往传统意义上的被动接受,将教师作为引导者,而学生成为教学理念中的主体部分,不在是简单的教师讲解、示范,学生跟随、模仿。学生可以主动通过网络平台,选择符合自己兴趣爱好的运动知识,构建自己的知识体系结构,深入探索,主动学习,充分发挥学生的主体地位。
        当然以上体育信息化技术的实现对于大部分高职院校还有一定的时间和难度,这就离不开相关政府和部门的大力支持,学校师生应该积极配合开展工作,共同推进高职院校体育信息化建设。
        四、结语
        加强高职院校体育教学信息化建设,可以改变以往单一的教学模式,开展个性的教学课堂,一方面,可以解决师资力量、教学手段落后等问题,学生可以通过信息化网络平台学习国内外优秀的体育信息技术,另一方面,能力突出的学生可以搜索适合自身技术特点的技术理论、视频,深入学习。这样即实现了分层教学的具体要求,又能更大幅度的激发学生的求知欲,提高教学质量。随着信息化进程的推进信息化高职院校体育教学将是新时代迫切的呼唤。
参考文献
[1]李成明.信息化背景下高职体育教学研究[J].职业技术,2018(06): 70-72.
[2]王厚红.新时代背景下高职院校体育教学创新方案研究[J].体育时空,2017(22):146-147.

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