基于生活化理念的高中生物教学探究

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:贺诗杨
[导读] 生物学是一门研究生命奥秘的学科,与生活有着千丝万缕的联系。生活是探索的、智慧的源泉,生活中处处涉及到生物知识、生物问题。

贺诗杨    四川省什邡中学    618400
【摘要】生物学是一门研究生命奥秘的学科,与生活有着千丝万缕的联系。生活是探索的、智慧的源泉,生活中处处涉及到生物知识、生物问题。如何在高中生物课堂中开展生活化教学, 实现生活实践和生物课本知识的有效结合,促进学生的全面健康发展,是高中生物教师值得关注和有效实施的重点所在。笔者就高中生物教学过程中, 如何实现教学生活化进行了详细的分析研究。
【关键词】高中生物;生活案例;教学策略;学以致用
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-032-01

        高中生物新课程改革以来,强调学生学习知识要与社会生活相衔接,实现生物课程的生活化和社会实用化,学生积极实践和探索活动,用生活化的情景和内容去充实课堂学习,用积极主动的生活动力和源泉为我们的课堂增添生动的色彩。杜威认为:“生活和经验是教育的生命线,离开了生活和经验就失掉了教育。”心理学也研究表明:当学生学习的内容与学生熟悉的生活情景越贴近时,学生自动接纳知识的程度就越高。需要高中生物教师营造浓厚的生活气息于生物教学中,让学生学习生物的积极性调动起来,让生物教学适应现代社会的高速发展。
        一、利用生活材料,为课前预习做准备
        高中生物的很多知识都与人们的日常生活息息相关。在上课之前,教师要根据本章节所讲的内容知识点,有意识的指导学生提前去观察和体验生活中的一些生物现象。在做好充分的课前准备的前提下,学生就会提前获得这方面的感性认识和启发,带着其中的不解和疑点认真地在生物课堂上听老师讲解,由原来的被动学习,变成主动探究,为有效的进行课堂教学奠定了一个良好的根基。
        例如,在学习“生命活动的调节”知识点时,关于植物的向阳性,教师先布置课前预习作业,让学生把一盆植物幼苗放在阳台的窗台上,然后再用一个大箱子把一侧镂空,让它单侧透光,两个月后进行对比,学生会惊奇的发现透光的那一面会长的非常茂盛,因为植物的生长需要太阳的光合作用。生活中很多生活细节都包含生物知识,比如加酶洗衣粉和普通洗衣粉的洗衣效果区别;包扎伤口时使用透气的消毒纱布,可以抑制细菌的有氧呼吸;早起晨跑时提倡慢跑,身体肌细胞无氧呼吸会产生乳酸,要防止剧烈运动。实践证明,学生做了课前生活预习的知识点,再讲起来学生会很感兴趣。
        二、创造学习情景,利用生活案例导入
        高中生物知识在实际生活中应用性比较强,通过生活实际案例导入生物教学课堂,可以迅速引起学生的注意力,使学生更容易进入学习状态,提高课堂教学效果。教师可以创造特定的学习场景,利用网络上的一些视频和图片资源辅助,讲解相关知识内容,启发学生对生物学的好奇心和探索心理。
        例如,《生态环境的保护》这段内容在进行讲授的时候,教师利用网上的一些触目惊心的图片,让学生更形象具体的观看到那种情景,由于人类的破坏使海洋之中动物生存的环境变得有多么糟糕。我国的海洋区域很多地方充斥着各种海洋垃圾,对于海龟和海鸟等小型动物来说,渔网和到处游走的塑料袋已经成为它们公认的杀手。


海洋垃圾对动物来说严重威胁着它们的生存环境,许多海豹和海狮在成长的过程中,因为被海洋里的巨型塑料袋子紧紧缠绕并勒住脖子而痛苦的死去。还有一些海鸟死后身体里装满了各种瓶盖等垃圾的腐化图等。生物链遭到破坏,最终遭殃的还是人类。这些足以激起学生的环保意识,更加努力的去学习科学知识,去拯救海洋环境。
        三、紧密联系生活,提倡学以致用理念
        教师在生物教学过程中,要积极引导学生把知识运用到生活中去。只有把知识转化成实际应用生产力,才能体现知识的真正价值。让学生把生物知识学以致用,才会使学生臣服于知识的魅力,打开心灵的窗户,激发学生的浓厚的学习兴趣,从而点燃学生的多维度学习热情火花,促进教师课堂教学的成功开展。在现代的生物课堂教学中,教师应该将生活中,这些司空见惯的生物现象,转化为生物教学实例,让学生利用所学的知识去解决生活中的实际问题。在解决问题的同时,既锻炼了学生的思维能力,同时也培养了学生在实际生活中对生物的应用意识,体现生物的“学以致用”,激发学生对生物知识的学习动机,以便更加深刻的理解学习的生物知识。
        比如,“植物光合作用释放的氧气”这个知识点,学生可以结合实际生活中臭氧层空洞或者变薄会增加人体患皮肤病的几率。“三大营养物质代谢与人体健康”这个知识点,随着现代人们生活水平的提高,不当饮食可以引发肥胖、高血脂、脂肪肝、高胆固醇血症等,严重的肥胖还可能会压迫膝关节,造成行走困难,肥胖者易患癌症,是健康长寿的大敌。“无氧呼吸”这个知识点,可以结合日常生活中关于水果的低温储运,苹果储藏过久会产生酒味,人体高强度运动之后感受到的肌肉酸痛。“酵母菌-兼性厌氧型生物”这一知识点,可以结合生活中喝的啤酒和米酒酿造原理及蒸馒头在发面过程中使用酵母等等。
        四、联系健康教育,培养健康生活习惯
        生物课本中有几个章节是讲关于生理学的,教师应该教导学生把生理学的相关知识跟学生的日常生活相联系,让健康教育深入人心,让学生形成良好的生活习惯和树立健康意识。因为现在很多的高中学生存在一些不良生活习惯,比如由于高中学科比较多,课程任务繁重,许多学生都不吃早餐就去上课。从生物学角度来说,早餐在供应血糖方面发挥了重大作用,因为血糖可以平衡调节人体机能,不吃早餐的话,会导致血糖不断下降,会造成学生反应迟钝、低血糖头晕甚至休克,长期下去会精神不振,影响学生的学习状态和学习积极性,直接降低了教师的教学效果。教师应该充分运用生物知识,从理论上教育学生培养健康的生活习惯,平时要加强体育锻炼,建立良好的饮食和卫生习惯,改掉不良嗜好,增强体质以促进学生高效学习。
        五、总结
        综上所述,高中生物是一门比较贴近生活的学科,严谨性比较高。教师在传授生物知识的过程中,要融入生活,利用生活中随处可见的生活材料,联系生活中的案例,引导学生利用所学到的生物知识为身边人的生活服务,创设良好的学习情景,缩小实际生活和生物学习之间的距离,培养学生健康的生活习惯。
参考文献
[1]唐谨丁.高中生物生活化教学策略的实践研究[D].广西师范大学,2014.
[2]曲姝.高中生物生活化教学策略的实践研究[J].生物技术世界,2015, (07):169.
[3]张霞霞.基于核心素养的高中生物学生活化教学策略探讨[J].中国校外教育,2018,(04):127.

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