幼儿园保育员素质提升的研究中期报告

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:周红
[导读] 本文主要从保育员素质现状分析入手,从保育员学历层次、年龄情况、保育员配备、保育员培训情况、保育员对工作满意度,幸福指数、保育员专业知识,辅助教学,以及老师对保育员工作满意度等方面都进行了调查并进行系统分析,找出影响保育员素质的各种原因,并针对这些问题对保育员从理论和专业技能等方面对保育员进行了培训,使我园保育员从理论知识和专业技能知识等方面都得到了相应提升。

周红    四川省什邡市第四幼儿园    618400
【摘要】本文主要从保育员素质现状分析入手,从保育员学历层次、年龄情况、保育员配备、保育员培训情况、保育员对工作满意度,幸福指数、保育员专业知识,辅助教学,以及老师对保育员工作满意度等方面都进行了调查并进行系统分析,找出影响保育员素质的各种原因,并针对这些问题对保育员从理论和专业技能等方面对保育员进行了培训,使我园保育员从理论知识和专业技能知识等方面都得到了相应提升。
【关键词】幼儿园;保育员;素质;提升
中图分类号:G623.9   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-041-03

        保育工作是幼儿园工作中不可或缺的重要组成部分,其质量的好坏直接影响到幼儿的身心健康水平。保育员是幼儿园实施保育工作的主体,是幼儿身心发展中的“重要他人”,是幼儿良好习惯形成、情感发展和心理健康的促进者,其基本素质直接影响保育和教育幼儿的效果。然而,长期以来,幼儿园的工作重心多以教学为主,“保教并重”的原则未真正落到实处。在当前的幼儿园管理中,管理者也是强调教育竞技,忽视保育竞技。进行的观摩活动几乎全都是教育活动观摩,缺乏保育活动观摩,致使幼儿园的保育工作失去了其内在的教育属性,保育员的保教能力得不到显著的提高,在调查中,幼儿园教师平均每个月都有教学公开课和观摩活动,幼儿园之间每个学期都多次进行教师教学活动比拼,而保育员的保育技能却没有。为了提高我园保育员素质,我园主要从以下几方面入手。
        一、当前我园保育员素质现状分析:
        首先我园通过问卷调查、访谈、电话等形式对我园保育员的学历层次、年龄情况、保育员配备、保育员培训情况、保育员对工作满意度,幸福指数、保育员专业知识,辅助教学,以及老师对保育员工作满意度等方面都进行了调查,制订出如下问卷调查表,共发放问卷200张其中保育员64张,老师34张,家长102张。回收有效问卷195份,回收率达97.5%。
        调查结果数据汇总如下:
        表1保育员的学历情况
        表2保育员编制状况
        表3保育员对自身工作满意度和职业幸福感的调查
        表4保育员对自身角色在幼儿教育中重要性的认识统计
        表5老师对保育员工作满意度的对比统计
        表6保育员和幼儿关系的统计
        (1)了解孩子性格、爱好
        (2)孩子喜欢保育员的程度
        二、针对我园保育员问题笔者做出了如下分析:
        (一)没有正规的入职培训
        由于没有专业的入职前培训,导致大多数保育员的工作现状是一边上岗,一边学习,初入职的保育员在保教配合方面存在严重问题,影响幼儿园保教工作的开展,无法真正达到保教并重。不仅如此,在现行的幼儿园管理中,对保育员的培训较少,教师都有外出参观和学习的机会,唯独保育员很少甚至没有学习机会,近五年来,我园参与保育员的大型培训只有两次,大部分对保育员的培训来自园内自主培训。
表7保育员平时和孩子交往时间的统计表
表8保育员与家长关系的统计
        (1)幼儿对保育员的称呼
        (2)和家长交流的情况
        表9保育和教师参加幼儿园培训内容的统计
        (二)学历偏低
        在保育队伍当中,保育员多数为初中文化水平,高中文化屈指可数,大专文化几乎为零。而且,大多数保育员都从事的与保育无关的职业,导致文化水平的下降,在入职后,完成文字资料困难。
        (三)队伍不稳定
        保育员是非正式编制人员,待遇较低,经常出现学期中突然离园,而且大部分流失的均为成熟型的保育员。培养一个成熟型的保育员,需要幼儿园投入大量的时间和资源成本,保育员也就导致幼儿园教师队伍优质资源的流失,给幼儿园保育工作造成很大困扰,进而使幼儿园保育员建设停滞不前。
        (四)对本职工作认识不到位,保教配合存在诸多问题
        由于保育员文化素质偏低,对幼儿园保育工作的认识和理解存在偏差,多数幼儿园保育员并不是从事的她们理想的工作,对工作缺乏兴趣与热情,不能很好的热爱并安心本职工作,敬业精神还不够高,仅仅把保育工作当成谋生的手段。导致在工作实践中存在大量问题:
        (1)生活环节中操作不规范。
        (2)在教学环节中与教师的配合不到位,缺乏主动配合的意识。
        (3)专业技能知识缺失,无法做到辅助教学,甚至影响教学工作的正常开展。



        (五)对保育员管理,评估激励措施不得力
        在当前对幼儿园保育员的管理中,对保育员的奖励很少,对保育员的评估体系不完善,业绩考评、奖惩管理制度未真正落到实处。因此,在保育员看来,干多干少,干好干坏一个样,她们不愿意开动脑筋积极改进工作,只是消极被动的完成份内任务。由于缺乏奖惩激励机制,工作出色的保育员难以得到重视和肯定,这极大的伤害了她们的感情,挫伤了其工作积极性。可见,幼儿园对保育员缺乏合理的奖惩激励制度,而且保育员和教师之间的奖励待遇差距悬殊。当一个人在工作中所作的努力长期得不到肯定和承认时,就很难对其所从事的职业产生持久的热情。缺乏合理的奖惩激励制度无疑使得保育员对职业重要性的认识下降,降低了保育员的事业心和工作积极性,严重影响了她们对工作的满意度,使得有的保育员最终放弃了这一职业。
        总的说来,观念落后,学历层次低,编制少,培训机会少,特别是人员流动性大等因素,都将影响到孩子的心理健康和健全人格的形成,影响到幼儿的健康成长,所以,幼儿园保育工作关系着幼儿的身心健康发展,对于保育员素质的提升尤为重要。
        三、我园主要从以下几方面着力提升我园保育员素质:
        (一)加强理论知识培训,使保育员认识到:保育员是幼儿园重要的工作人员,保育员的工作是幼儿园工作的重要组成部分。
        首先我园组织相关专业领域专家从幼儿生理学、心理学、保育员应知应会等方面对我园保育员进行了理论知识培训,通过培训使保育员对幼儿生理特点和心理特点都有一定程度的了解,保育员开始重新认识自己的角色并不仅仅把自己定位于清洁工的角色,开始逐渐改变工作内容与重心,认识了保育员是教育工作者,在幼儿发展中的作用是全方位的,促进了保育员教育观念的更新。
        (二)幼儿园所从管理层面思考制定出适合我园《保育员队伍日常工作管理制度》、《保育队伍工作激励机制条例》。
        从幼儿园管理层面出发,针对前期对保育员的奖励很少,对保育员的评估体系不完善,业绩考评,奖惩管理制度并未真正落到实处。基于调查问卷中出现的问题,首先从幼儿园管理层面进行思考,认真分析问题,形成我园《保育员队伍日常工作管理制度》、《保育队伍工作激励机制条例》。
        (三)加强对保育员专业技能知识的培训
        1、不断掌握基本知识,提高面对意外情况的应变能力。
        根据培训计划的具体实施步骤,我园邀请什邡市妇幼保健院、元石卫生院范延华医生,冯登兰医生、李小芸袁敏等医生到园作指导。在培训中,妇幼保健院以及元石卫生院医生利用ppt、案例分析直观形象对幼儿在园发生意外伤害、诺如病毒以及一些常见病对保育员进行了系统培训。通过培训保育员进一步掌握了幼儿突发情况的最基本的处理措施,有利于提高保育员的应急处理能力,为守护幼儿的生命安全提供强有力的保障。
        2、美术基本功培训,初步掌握美术基本技能和手工制作。
        进行了主题为美术基本功培训和手工培训。在培训中,我园采取结对的方式,让绘画功底和手工强的老师对保育员从绘画布局,勾勒线条,着色,剪纸技巧等方面进行指导,到培训结束时,保育员纷纷用手机拍摄下自己的处女作,纷纷露出了满意的笑容。
        3、开展保育员专业技能及幼儿自我服务能力比赛。
        开展保育员专业技能及幼儿自我服务能力比赛,比赛项目包括保育员知识抢答、卫生消毒、专业技能等比赛项目,保育员纷纷把自己平时培训所学、所用进行展示。
        4、开展普通话培训,初步掌握的普通话发音技能并运用教师辅助教学。
        通过普通话培训,讲故事比赛,演讲比赛让保育员的普通话水平和讲故事技能都有一定程度提升。在保育员掌握了初步的普通话发音技能后,在保育员开展了讲故事比赛,保育员积极参加,并受益匪浅。此外,我园还进行了幼儿睡前故事等活动,在孩子每天午睡前,保育员给孩子讲故事,让孩子学会倾听,并能安静入睡。把所学技能知识渗透于一日环节,自如运用,为教育教学提供服务,真正做到了“保教结合”。
        5、加强文化修养的培训,提高保育员文化素质
        开展长期、持久的读书活动,看展学习沙龙,以三人组、五人组等形式,小组间进行交流,撰写读书笔记,读书心得,读后感,共同探讨读书心得。鼓励保育员参加各种形式的函授、培训活动,提高保育员学历层次,现在我园的保育员均为高中学历。
        在过去对保育员一系列的培训中,我园保育员整体素质都有一定的提升,但因为保育员年龄层次的不同,保育员素质提升的层度也有所差异,部分年轻的保育员进步层度较快,但年龄稍微偏大的保育员进步层度相对较缓,再加上保育员由于平时忙着班级以及全园卫生工作,除了在每周主题培训之外,平时用于学习的时间相对较少。总之,对于保育员素质的提升工作不是一蹴而就的事情,需要在后期的工作中,从理论和专业领域方面不断努力,相信我园保育员素质一定会最大程度的提高。
参考文献
[1]《幼儿园工作规程》2016年3月1日年中华人民共和国国家教育委员会颁布
[2]《幼儿园管理条例》2016年3月11日中华人民共和国国家教育委员会颁布
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[6]王雪英《科学有效的管理幼儿园保育工作》山东教育出版社2002年9月
[7]《3-6岁儿童学习与发展指南》教育部2012年9月
[8]《学前儿童卫生与保育》全国学前教育专业“十二五”系列规划教材
[9]刘馨《全面保育—增进和维护幼儿健康的重要保证》学前教育,1999年第6期
[10]《保育员工作指南》北京师范大学出版社,2012年12月第一版
[11]杨彦涓论文《幼儿园保育员基本素质存在的问题及对策的研究》
[12]现代汉语词典
[13]《墨子•所染》
[14]辞海.上海辞书出版社.1989
[15]朱智贤.心理学大辞典.北京师范大学出版社.1989.

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